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這種情況怎麼辦？全部清洗一遍？根本不現實，這是體制機制的問題，不是靠個人能解決的。
陸凡只能在職權範圍內，減少腐敗行爲的發生，朝着風清氣正的教育環境努力，那些“垃圾”該用的還得用，只是用的時候需要給他們戴上緊箍咒。
至於分工問題，黨委副書記沈濟勤的問題着手不小，分管着教師隊伍管理、職稱評定等一系列核心業務，權力過於集中，腐敗必然滋生。
副書記，那就專心管理黨風廉政建設、清廉校園，再聯繫職業中學。
至於其他副局長，分工要相互穿插，你中有我、我中有你，相互監督、互相制衡。
副局長馮博，分管：基礎教育、職業教育、成人教育、學校後勤管理、教育行政審批、校外教育培訓監管。
副局長常青，分管：教育發展規劃、財務、學校收費、民辦學校、紀檢監察、審計、招生考試等方面的工作。
副局長任坤，以前最弱的副局長，分管：幹部人事、教師管理與培訓、縣管校聘、法制建設、校園安全、學生資助管理，算是大大強化分管工作。
當文書陸行舟拿到局長擬定的局領導班子分工初稿時，他心中湧起一股難以言喻的震驚，感嘆局長魄力真大，教育局要徹底變天了！
陸行舟深知這份分工的分量，每一個名字、每一項分工都代表着權力的重新分配，尤其是沈書記被束之高閣。
