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他乾淨利索地把這段文章在空白處重寫抄寫了一遍, 還很嚴謹地用上了引號，最後標註一句話：這段文字就是他想表達的。
答題的空白不夠，廖斂只能縮小了字體, 段落末尾處的字如芝麻般大小，批改老師不戴眼鏡的話, 估計很難看清楚。
桂歡心想：還好，廖斂沒有寫什麼“他已經死了，我怎麼知道？”這種能讓老師記一輩子的慘烈回答。
但能看出來，批卷老師對他的答案很不買賬，一條大紅叉，連個卷面書寫分都沒給。
廖斂：“他寫的這一段，不就是他想表達的嗎？他要是不想，寫出來幹什麼？”
桂歡：“……有的時候不能光看表面，你要挖掘他真正想寫的東西，在隱喻，又或者想借此說明什麼。”
廖斂對此表示無法理解，皺着眉頭道：“他直接寫出來不就好了嗎？做什麼讓人猜？”
桂歡：“這是一種寫作手法。”
廖斂嚼着小魚乾，嘟囔道：“脫褲子放屁。”
多此一舉。
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