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坐在教室裏靠牆邊的座位上，聽着索西老師開始逐字逐句的講述那些生澀難懂的句子，我的頭都要炸掉了，那些符文寫在黑板上，讓我覺得有些天旋地轉。我很難接受事先學習短語，然後將整個魔法咒語記住，這樣的記錄方法並不適合我，相對這種記錄魔咒的方式，我更喜歡將整個魔咒連貫的吟唱出來，根據它美妙的音調與音律來形成一種獨有的樂曲，讓我將每一個短暫的魔咒都想象成一首歌，根據這種旋律將魔咒記在心裏，因爲我覺得每個魔咒都有非常獨特的味道，這纔是屬於我的方式。
而且這種記憶方式有一個好處就是，一旦記住了，就算不使用“時間停滯”，也能夠順利施法成功，只不過沒有使用“時間停滯”，很難做到瞬發魔法。當然，好處也很明顯，沒有使用“時間停滯”這個魔法技能的話，有效魔法施展次數將會翻倍，因爲“時間停滯”這個魔法技能也是需要消耗魔法力的啊！
所以在課堂上，我只需要記錄索西老師在黑板上寫下來的單獨符文音節，就如耶基斯所說，我並不需要刻意學習他所歸納的那些短語，當然，我想我還是有必要完成索西老師每天佈置的課堂作業的，當然這些作業我需要抄襲贏黎的，因爲有好些短語我根本沒有學會。
索西老師看向我的眼神中，大概包含着很多無奈吧。很多任課老師在辦公室裏休息的時候，我覺得班級裏的這些魔法學徒們，也是他們談論的話題，有很多老師會依據自己的喜好，各自看中一些學習成績突出的學生，當然他們也更喜歡有天賦的孩子，也會對那些問題孩子而感覺到苦惱，顯然，我就是索西老師眼中的問題孩子。
不要以爲，只要乖乖的坐在臺下，一語不發躲在某處安靜的角落，就不會被臺上的老師注意到，這笑話一點都不好笑。
一共就三十多名學習魔法的學生，站在臺上的老師稍微轉一下眼睛，便會一目瞭然，就算我在座位上，裝的有多乖，但是這絲毫不能矇蔽索西老師的眼睛，從他的眼神中我讀到了一種無奈，因爲他很清楚我的學習狀態，這件事情就要歸結於我沒有在達到七級魔法學徒之前，我居然非常反常的學會了兩種魔法技能，包括“水療術”和“冰盾術”，這兩種魔法技能都屬於在沒有學會“時間停滯”的前提下，我硬生生地將這兩種魔法咒語與魔紋法陣最佳契合點找出來了，我已經熟練地掌握了它們的節奏和頻率，不需要“時間停滯”的幫助就能施展魔法，當然也不需要那些教條的魔咒短語。
這樣一來，我學習魔法咒語的方式，就完全脫離了索西老師的掌控，因爲我在用一種最古老最爲笨拙的方式學習這些咒語，因爲先輩們就是這樣學習魔法的，不會有人說我這樣學習魔法咒語不對，但卻知道，在沒有“時間停滯”魔法幫助，就能將魔法技能施展出來，這絕不是索西老師教授的。
從辛柳谷返回埃爾城，我們這些探險隊的學生得到了前所未有的熱烈歡迎，因爲我們獲得了歷史上最好的成績，在史洛伊特省的五所魔法院校裏，排名第二，這是我們建校以來最好的成績。我們的成功無數次搬到了各種會議上去討論，當然，那些客觀存在的優勢，也是一下子凸顯出來，其中談的最多的就是我所擁有的“水療術”，當時在山岩聚集地救了很多學生，直到返回埃爾城，這件事已經算是被同學們談論地最多的一件事。
可是這個榮耀不屬於魔咒任課老師索西，而是屬於我的班級導師海蒂的，其中就是因爲如果在不使用“時間停滯”魔法的情況下，索西老師根本無法施法“水療術”。當然，索西老師也並不在乎這份榮耀，他同時也是一位盡職盡責的好老師，所以當有一個問題擺在他面前的時候，他開始爲我擔心起來。那就是他聽說我還會使用另外一個魔法“冰盾術”，這兩個法術同樣都是沒有使用“時間停滯”就可以施法。
