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發言稿小窗化，露出了桌面的幾個邊，能看見桌面上堆着其他文檔，標題都非常離譜。
“學生會主席任職發言稿”、“從信息化的角度看後疫情時代的共享……”、“校運會統籌調動一覽”……
宋和初一伸手把鍵盤上的攝像頭按下去，戳着常岸的臉，壓低了聲音咬牙切齒：“我還混不混了？”
常岸不動聲色地揮開他，把攝像頭重新打開，遊刃有餘地介紹道：“不好意思，我此時在宋和初同學出席活動的場地後臺內，網絡不太穩定，大家見諒。”
宋和初眼前一片眩暈。
左下角的泡泡彈窗裏有人發了一串“哈哈哈”，看名字應該是來聽分享會的高三學生，緊跟着又有幾個人發了鼓掌的表情。
宋和初目瞪口呆。
常岸眼風一掃：“感謝大家的歡迎。”
這個發言稿的最初版有些混亂，宋和初想起什麼就寫什麼，把學習方法和複習策略都混到了一起，沒想到常岸居然重新整理了一遍，把整個文檔做成了一個體系。
他沒有提學習方法，只從衝刺複習爲切入點，把複習方法分成了三部分。
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