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這就是肖博翰的辦法，光華大學是全體大夏人民，甚至是全球學子心中的聖地，如果連光華大學的師生都對封寒的文學作品推崇備至，那麼你一個小小的《辰報》又有什麼資格說他不好呢。
在程思歸的另一堂選修課——神話歷史課程中，當講到女媧補天的故事時，他念了一小段封寒的《補天》，把同學們的注意力一下子就吸引了過來，原來打瞌睡玩手機摸女朋友大腿的同學們全都放下了手上的事。
光華大學的學子都覺得這篇文章寫得好好極了，寫造人的那段，“伊在這肉紅色的天地間走到海邊，全身的曲線都消融在淡玫瑰似的光海里，直到身中央才濃成一段純白。波濤都驚異，起伏得很有秩序了，然而浪花濺在伊身上。這純白的影子在海水裏動搖，彷彿全體都正在四面八方的迸散。但伊自己並沒有見，只是不由的跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾回，便有一個和自己差不多的小東西在兩手裏。”
寥寥幾筆，要畫面感有畫面感，要趣味有趣味，文筆凝練，沒幾十年功力寫得出？
還有那裏，“那頂着長方板的卻偏站在女媧的兩腿之間向上看，見伊一順眼，便倉皇的將那小片遞上來了。”
看到這，一些男男女女紛紛曖昧地笑了起來，不過聽到後面女媧累死，人類佔領了女媧的屍體，紮營築寨，自稱女媧嫡派，又紛紛扼腕嘆息，似乎明白了創作者的深意，這篇新奇的女媧故事新編似乎是在影射人性之惡。
聽程老師讀完，同學們紛紛猜測是哪位文壇大師創作的。
結果程思歸告訴他們，“這是一個十六歲的高中生創作的，他叫封寒。”
在歷史學院宣傳封寒，或許還需要拐彎抹角和歷史課扯上關係，不過在肖博翰所在的文學院，他就可以肆無忌憚了，當看完學生們交上來的作業後，看到那些寫得毫無靈性的作品，他馬上借題發揮，“你們啊，都已經大四了，寫的東西還不如一個十六歲的高中生！”
