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創新，就是和別人不一樣。
於是，在所有人眼裏，你就是一個怪胎。
方炎不認爲自己是個怪胎，他只是一個——
他認真的想了想，然後輕輕對自己說道：“夢想家。”
他第一次讀徐志摩的這篇《再別康橋》時，就有過這樣的幻想，在落霞漫天的傍晚，在一個清澈見底可見游魚和海藻的河面，撐一支長篙，慢悠悠地行駛在這青山綠水天地之間，尋找詩人寫出這首詩的浪漫激情和離別心境——或者，享受這種特殊的悠然自得的心情。
以前，他沒有機會體驗。現在，他要讓他的學生不留遺憾。
甚至，有些學生根本就沒有過這樣的幻想，但是，做老師的，不僅僅是要傳授知識，還要懂得開啓心智——老師不就應該這樣做嗎？
學生們對新奇事物的敏感性非常高，從雀河兩岸越聚越多的學生就可以看出來。
“喂，好浪漫啊。這樣學詩，一定理解的特別深刻吧？”
“就是。我們語文老師怎麼就想不到這樣的好辦法呢？”
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