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此話一出，剛安靜沒多久的教室再次交流聲不斷，這次的聲音比之剛纔小了些許，大家好奇高分是誰的同時又陷入自己未必能考好的心虛。大環境下討論聲音的大小本就來自自身底氣和情況而定。
何欣用黑板擦輕輕拍響講桌：“目前英語單科成績年級第一在我們班，我很欣慰，但也知道她能考這個成績不全是老師的功勞，本人付出的努力纔是值得大家去學習和效仿的，希望通過這次月考大家儘快調整過來，不要繼續沉浸在暑期中，高一新學期已經開始了。”
何欣說了許多，過來人經驗也好，發自肺腑的規勸也罷，坐在底下默默不語的學生們心思早已不在雞湯引導上，他們更好奇究竟是誰考了高分，滿足心裏那點好奇心。
何欣掃了眼成績單，念出英語單科第一的名字：“南佳。”
剛把校服收拾好塞進書包的南佳驟然聽到自己名字，還以爲是有事叫她，周圍紛紛投來的目光更是讓她一時沒反應過來，愣愣站起來答了句“到”。
班裏同學鬨堂大笑。
她立在那兒有點尷尬，還算誠實：“老師，我剛纔收拾東西，開小差去了。”
何欣現在看她各種順眼，又聽她老實巴交說自己開小差，朝她溫柔一笑：“正好可以和同學們講講你是怎麼在開小差情況下還能考到高分的。”
這是一句不帶有任何師生關係的詢問，像尋常朋友間的調侃，班裏的氛圍一下子輕鬆起來，靠後排的男生跟着戲謔：“老師，學霸聽課都是左耳進右耳出的，下次我也學學。”
隔壁桌男生嗆他：“你再不聽就考年級倒數了，拉低整體平均分，到時候何老師天天請你去辦公室喝茶。”
