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慢慢的教育經費被皇上，政客，軍人，都拿了去，大家開始專作索薪的運動，不去教書。學生呢，看透了先生們是什麼東西，也養成了不上課的習慣，於是開始剛纔我說的不讀書而畢業的運動。這個運動斷送了教育經費的命。皇上，政客，軍人，家長，全贊助這個運動；反正教育是沒用的東西，而教員是無可敬畏的玩藝，大家樂得省幾個錢呢。但是，學校不能關門；恐怕外國人恥笑；於是入學便算大學畢業的運動成熟了。學校照舊開着，大學畢業人數日見增加，可是一個錢不要花。這是由輪環教育改成普及教育，即等於無教育，可是學校還開着。天大的笑話。
這個運動成熟的時候，作校長與教師的並不因此而減少對於教育的熱心，大家還是一天到晚打得不可開交。爲什麼？原先的學校確是象學校的樣子，有桌椅，有財產，有一切的設備；有經費的時候，大家儘量賺錢，校長與教員只好開始私賣公產。爭校長：校產少的爭校產多的，沒校產的爭有校產的，又打了個血花亂濺。皇上總是有人心的，既停止了教育經費，怎再好意思禁止盜賣校產，於是學校一個一個的變成拍賣場，到了現在，全變成四面牆圍着一塊空地。那麼，現在爲什麼還有人願意作校長教員呢？不幹是閒着，幹也是閒着，何必不幹呢？再說，有個校長教員的名銜到底是有用的，由學生升爲教員，由教員升爲校長，這本來是輪環教育的必遵之路；現在呢，校長教員既無錢可拿，只好藉着這個頭銜作升官的階梯。這樣，我們的學校裏沒教育，可是有學生有教員有校長，而且任何學校都是最高學府。學生一聽說自己的學校是最高學府，心眼裏便麻那麼一下，而後天下太平。
學校裏既沒有教育，真要讀書的人怎辦呢？恢復老制度——聘請家庭教師教子弟在家中唸書。自然，這隻有富足的人家才能辦到，大多數的兒童還是得到學校裏去失學。這個教育的失敗把貓國的最後希望打得連影子也沒有了。新教育的初一試行是污衊新學識的時期。新制度必須與新學識一同由外國搬運過來，學識而名之曰新的，顯然是學識老在往前進展，日新月異的搜求真理。可是新制度與新學識到了我們這裏便立刻長了白毛，象雨天的東西發黴。本來嗎，採取別人家的制度學識最容易象由別人身上割下一塊肉補在自己身上，自己覺得只要從別人身上割來一塊肉就夠了，大家只管割取人家的新肉，而不管肌肉所需的一切養分。取來一堆新知識，而不曉得研究的精神，勢必走到輪環教育上去不可。
這是污辱新知識，可是，在這個時期，人們確是抱着一種希望，雖然他們以爲從別人身上割取一塊新肉便會使自己長生不老是錯誤的，可是究竟他們有這麼一點迷信，他們總以爲只要新知識一到——不管是多麼小的一點——他們立刻會與外國一樣的興旺起來。這個夢想與自傲還是可原諒的，多少是有點希冀的。到了現在，人們只知道學校是爭校長，打教員，鬧風潮的所在，於是他們把這個現象與新知識煮在一個鍋裏咒罵了：新知識不但不足以強國，而且是毀人的，他們想。這樣，由污衊新知識時期進而爲咒罵新知識時期。現在家庭聘請教師教讀子弟，新知識一概除外，我們原有的老石頭書的價錢增長了十倍。我的祖父非常的得意，以爲這是國粹戰勝了外國學問。我的父親高興了，他把兒子送到外國讀書，以爲這麼一辦，只有他的兒子可以明白一切，可以將來幫助他利用新知識去欺騙那些抱着石頭書本的人。父親是精明強幹的，他總以爲外國的新知識是有用的，可是隻要幾個人學會便夠了，有幾個學會外國的把戲，我們便會強盛起來。可是一班的人還是同情於祖父：新知識是種魔術邪法，只會使人頭暈目眩，只會使兒子打父親，女兒罵母親，學生殺教員，一點好處也沒有。這咒罵新知識的時期便離亡國時期很近了。
你問，這新教育崩潰的原因何在？我回答不出。我只覺得是因爲沒有人格。你看，當新教育初一來到的時候，人們爲什麼要它？是因爲大家想多發一點財，而不是想叫子弟多明白一點事，是想多造出點新而好用的東西，不是想叫人們多知道一些真理。這個態度已使教育失去養成良好人格和啓發研究精神的主旨的一部分。及至新學校成立了，學校裏有人，而無人格，教員爲掙錢，校長爲掙錢，學生爲預備掙錢，大家看學校是一種新式的飯鋪；什麼是教育，沒有人過問。又趕上國家衰弱，社會黑暗，皇上沒有人格，政客沒有人格，人民沒有人格，於是這學校外的沒人格又把學校裏的沒人格加料的洗染了一番。自然，在這貧弱的國家裏，許多人們連喫還喫不飽，是很難以講到人格的，人格多半是由經濟壓迫而墮落的。不錯。但是，這不足以作辦教育的人們的辯護。爲什麼要教育？救國。
怎樣救國？知識與人格。這在一辦教育的時候便應打定主意，這在一願作校長教師的時候便應該犧牲了自己的那點小利益。也許我對於辦教育的人的期許過重了。人總是人，一個教員正和一個妓女一樣的怕捱餓。我似乎不應專責備教員，我也確乎不肯專責備他們。但是，有的女人縱然捱餓也不肯當妓女，那麼，辦教育的難道就不能咬一咬牙作個有人格的人？自然，政府是最愛欺侮老實人的，辦教育的人越老實便越受欺侮；可是，無論怎樣不好的政府，也要顧及一點民意吧。假如我們辦教育的真有人格，造就出的學生也有人格，社會上能永遠瞎着眼看不出好壞嗎？假如社會看辦教育的人如慈父，而造就出的學生都能在社會上有些成就，政府敢輕視教育？敢不發經費？我相信有十年的人格教育，貓國便會變個樣子。可是，新教育已辦了二百年了，結果？假如在老制度之下能養成一種老實，愛父母，守規矩的人們，怎麼新教育會沒有相當的好成績呢？人人說——尤其是辦教育的人們——社會黑暗，把社會變白了是誰的責任？辦教育的人只怨社會黑暗，而不記得他們的責任是使社會變白了的，不記得他們的人格是黑夜的星光，還有什麼希望？！我知道我是太偏，太理想。但是辦教育的人是否都應當有點理想？我知道政府社會太不幫忙他們了，但是誰願意幫忙與政府社會中一樣壞的人？
你看見了那宰殺教員的？先不用驚異。那是沒人格的教育的當然結果。教員沒人格，學生自然也跟着沒人格。不但是沒人格，而且使人們倒退幾萬年，返回古代人喫人的光景。人類的進步是極慢的，可是退步極快，一時沒人格，人便立刻返歸野蠻，況且我們辦了二百年的學校？在這二百年中天天不是校長與校長或教員打，便是教員與教員或校長打，不是學生與學生打，便是學生與校長教員打；打是會使人立刻變成獸的，打一次便增多一點野性，所以到了現在，學生宰幾個校長或教員是常見的事。你也用不着爲校長教員抱不平，我們的是輪環教育，學生有朝一日也必變成校長或教員，自有人來再殺他們。好在多幾個這樣的校長教師與社會上一點關係沒有，學校裏誰殺了誰也沒人過問。在這種黑暗社會中，人們好象一生出來便小野獸似的東聞聞西抓抓，希望搜尋到一點可喫的東西，一粒砂大的一點便宜都足使他們用全力去捉到。這樣的一羣小人們恰好在學校裏遇上那麼一羣教師，好象一羣小餓獸遇見一羣老餓獸，他們非用爪牙較量較量不可了，貪小便宜的慾望燒起由原人遺下來的野性，於是爲一本書，一個迷葉，都可以打得死屍滿地。鬧風潮是青年血性的激動，是有可原諒的；但是，我們此處的風潮是另有風味的，借題目鬧起來，拆房子毀東西，而後大家往家裏搬磚拾破爛，學生心滿意足，家長也皆大歡喜。因鬧風潮而家中白得了幾塊磚，一根木棍，風潮總算沒有白鬧。校長教師是得機會就偷東西，學生是藉機會就拆毀，拆毀完了往家裏搬運。校長教師該死。學生該死。學生打死校長教師正是天理昭彰，等學生當了校長教師又被打死也是理之當然，這就是我們的教育。教育能使人變成野獸，不能算沒有成績，哈哈！
