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天真是兒童的利器，希望是媽媽的“自己藥片”。天賜的天真與媽媽的希望，漸次把家庭間的不和醫治好了。媽媽到底還得關心孩子；撒手不管只能想到，事實上是作不到的。天賜還得上學；爲鬧脾氣而耽誤了孩子的書是種罪過。牛老太太厲害，可還不這麼胡塗。
這次，決定去入學校，據調查的結果，雲城最好的小學是師範附小。在這兒讀書的小孩都是家裏過得去的，沒有牛太太所謂的野孩子，學費花用都比別處高。
天賜又穿上了小馬褂。有爸送他去，他一點也沒害怕，以爲這不過是玩玩去。到了學校，爸把他交給了一位先生；看着爸往外走，他有點心慌，他沒離開過大人。在家裏，一切都有媽管着，現在剩了他自己，他不知怎麼纔好。也不敢哭，怕人家笑話——媽媽的種種“怕”老在他心裏。及至看見那麼多的小孩，他更慌了。他沒想到過，一個地方能有這麼多的孩子，這使他發怵。他不曉得怎樣和他們親近。誠然，他和老黑的孩子們在一塊兒玩耍過，可是這裏的孩子們不是那樣。那些大點的差不多都穿着雪白的制服，有的是童子軍，都惡意的笑他呢——小馬褂！那些年紀小點的也都看着很精明，有的滾着鐵環，有的拍着小球，神氣都十足，說的話他也不大懂。這些孩子不象老黑家裏的那麼好玩，他們彼此也不甚和氣：“給你告訴老師去！”“我要不給你告訴去纔怪呢！”老在他們的嘴上。他們似乎都不會笑，而是擠着眼唧咕。那些大的有時候隨便揪住兩個小的碰一頭，或是捏一下鼻子，而後唧咕着走去，小的等大的走遠才喊：“給你告訴去！”小的呢，彼此也掏壞，有的用手指挖人家腳脖子一下，假如那位的襪子有個破口；有的把人家的帽子打在地上：“賠你一個，行不行？爸爸有的是錢！”而後童子軍過來維持秩序，拉過一個來給個坡腳；被踢的嘟嚷着：“還是他媽的童子軍呢！”童子軍持棍趕上來：“哎，口出惡言，給你回老師去！”他們吹哨，他們用腳尖跑，他們唧咕……天賜看着，覺得非常的孤寂。他想回家。那些新入學的，都和他差不多，一個個傻子似的，穿着新衣，怪委屈的。他們看着大孩子們買麪包，瓦片，麻花等喫，他們袋裏也都有銅子，可是不敢去買。一個八棱腦袋的孩子——已經唸了三年書，可是今年還和新生們同級——過來招呼他們，願意帶他們買點心去，他們誰也不去，彼此看着，眼裏含着點淚。
搖鈴了，大孩子都跑去站隊，天賜們楞着。有個很小的，看人家跑他也跑，裹在人羣裏，摔了一交，哭成人陣。八棱腦袋的又來了，他是學識不足而經驗有餘，趕着他們去排班。先生也到了，告訴他們怎排，大家無論如何聽不明白。先生是個三十來歲的矮子，扁臉，黑牙，一口山西話。他是很有名的教員，作過兩本教育的書。除了對於新學生沒有辦法，他差不多是個完全的小學教師。天賜不喜歡他的扁臉。排了好大半天，始終沒排好，他想了會兒，自己點了點頭。他一個個的過去拉，拉到了地方就是一個脖兒拐：“你在這幾漲着！”大傢伙並不明白“漲着”的意思，可是脖兒拐起了作用，誰也不再動了。先生覺得這個辦法比他的教育理論高多了，於是脖兒拐越打越響，而隊伍排得很齊。再排一回，再排一回；有個小禿尿了褲子。天賜也着一泡，怕尿了褲子，於是排着隊，撩着衣襟，尿開了。別人一看，也摟衣裳，先生見大事不好，整好隊伍先上了廁所。先生的教育理論裏並沒有這一招兒，他專顧了講堂裏邊的事，忘了學生也會排泄。
上了講堂，天賜的身量不算矮，坐在中間。他覺得這小桌小椅很好玩，可是坐着太不舒服。先生告訴大家要坐正，大家聽不明白，先生又沒了辦法，還得打脖兒拐。“繩子坐正！”拍！“繩子坐正！”拍！然後他上了講臺，往下一看，確是正了，他覺得有改正教育原理的必要。他開始訓話，“買第一冊國翁，公明，算數；聽明白了沒有？一仍作一繩白制服，不準瘡小馬褂；聽明白了沒有？”他把“沒有”說得非常的慢，眼珠還隨着往一邊斜，他覺得這非常象母親的說話法，小孩子聽了必定往心裏去。“明白了沒——有——”大家發楞。
磨煩到十點半鐘，天賜一共捱了五六個脖兒拐，他覺得上學校也沒什麼意思。他也不敢反抗，因爲別人都很老實地受着，這當然不是一個人的事，他不敢有什麼表示。況且八棱腦袋的還告訴他：“今個都好，就是脖兒拐沒有去年的響！”天賜的想象又活動開：山響的脖兒拐大概也很有意思。看見爸來接他，他覺得上學更有意思了：看見的事太多了，簡直報告不過來。本來在家裏只能跟四虎子瞎扯，而所扯的全是四虎子的經驗。現在他自己有了經驗，這使他覺到自己的尊嚴，連挨脖兒拐都算在內。
“爸，人家都買麪包喫，晌午我也買吧？爸，有一小孩尿了褲子，我沒有。爸，別穿小馬褂了，人家都穿白的——白的——爸，有一小孩把人家的帽子打在地上。爸，老師說話，我不懂，八棱腦袋的也不是懂不懂；橫是他懂，嗐！爸，還排隊，拍，打我腦瓢一下，我也沒哭。爸……”爸有點跟不上趟了，只一個勁的“好！”“那就好！”拉着天賜，天賜不住的說，眼看着爸的臉，不覺的就到了家。
