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學生們跟着兒歌的節奏，歡快地讀着聲調。
在教授完單韻母后，戴浩文開始講解聲母：“b、p、m、f……”
他用形象的比喻來幫助學生記憶：“‘b’就像一個廣播，‘p’像一面旗子，‘m’像兩個門洞……”
學生們被這些有趣的比喻逗得哈哈大笑，同時也更輕鬆地記住了聲母的形狀和發音。
“大家看，‘b’和‘a’相拼，就是‘bā’‘bá’‘bǎ’‘bà’。”戴浩文在黑板上寫下拼音組合，帶着學生們反覆拼讀。
隨着課程的推進，拼音的組合越來越複雜，但戴浩文始終保持着耐心和細心。
“我們來讀‘zhuang’這個拼音，先讀‘zh’，再讀‘u’，然後是‘ang’，連起來就是‘zhuang’，‘莊’的讀音。”
學生們跟着他的節奏，認真地拼讀着每一個音節。
然而，學習的過程並非一帆風順。有些學生總是混淆某些拼音的發音，比如“n”和“l”，“z”和“zh”。
