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“那按邊來分呢，又可分爲等邊三角形、等腰三角形和一般三角形。等邊三角形三條邊長度相等，等腰三角形有兩條邊長度相等。”戴浩文繼續耐心地解釋。
爲了讓孩子們更好地掌握這些知識，戴浩文佈置了一些練習題。“孩子們，現在運用我們所學的三角形知識，來解決這些問題吧。”孩子們立刻拿起筆，認真地在紙上計算、畫圖。
戴浩文在教室裏緩緩踱步，觀察着孩子們的解題過程，不時停下給予指導和鼓勵。“不錯，你的思路很清晰。”“這裏要注意三角形內角和的運用哦。”在他的悉心教導下，孩子們逐漸掌握了三角形的各類性質和分類。
午後的陽光斜照進學堂，孩子們的學習熱情卻絲毫不減。戴浩文決定趁熱打鐵，引入三角形的全等判定定理。
“孩子們，接下來我們來探討如何判斷兩個三角形是否全等。”他在黑板上畫出兩個看似相同的三角形，“若兩個三角形的三條邊分別相等，三個角也分別相等，那麼這兩個三角形就是全等的。但在實際應用中，我們無需驗證所有的邊和角，只需滿足幾個特定條件即可。”
他詳細地講解了“邊邊邊”（SSS）、“邊角邊”（SAS）、“角邊角”（ASA）和“角角邊”（AAS）這幾種全等判定定理，並通過實際的圖形演示和例子，讓孩子們明白如何運用這些定理進行判斷。
“比如，我們要證明這兩塊土地的形狀是否完全相同，就可以通過測量它們對應的邊和角是否相等，來判斷是否全等。”戴浩文生動地比喻道。
孩子們聽得入神，紛紛點頭表示理解。接着，戴浩文又讓孩子們自己動手繪製一些三角形，並嘗試通過不同的方法判斷它們是否全等。
“大家動手試試，看看能否準確地運用我們所學的判定定理。”孩子們興致勃勃地開始操作，教室裏充滿了思考和討論的聲音。
