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“大家計算得怎麼樣了？”戴浩文問道。
“先生，我算出來了，但是感覺不太確定。”一位名叫王強的學子說道。
“沒關係，王強，你來說說你的思路和答案。”戴浩文鼓勵道。
王強站起來，有些緊張地說道：“我選的底是5厘米，對應的高是4厘米，所以面積是5×4÷2=10平方厘米。”
戴浩文點頭肯定：“王強，你的答案是正確的，思路也很清晰。大家要向他學習，認真分析題目，找準底和高。”
就在這時，另一位學子趙婷提出了疑問：“先生，如果只知道三角形的三條邊的長度，又該怎麼求面積呢？”
戴浩文眼中閃過一絲讚賞：“趙婷這個問題很有深度。對於只知道三條邊長度的三角形，我們可以使用新的公式來計算面積。”他在黑板上寫下了公式，並詳細講解了公式中每個參數的含義和計算方法。
學子們聽得入神，紛紛在筆記本上記錄下來。
爲了讓學子們更好地掌握三角形面積的計算，戴浩文又給大家佈置了一個小組任務：“現在，你們以小組爲單位，測量校園中一些三角形花壇的底和高，然後計算出它們的面積。”
學子們興奮地拿着尺子和本子，跑到校園中的花壇旁。有的小組測量得非常仔細，反覆覈對數據；有的小組則在測量過程中遇到了一些困難，比如尺子不夠長，或者無法準確找到高的位置。但他們相互協作，積極討論，努力克服困難。
