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學子們經過觀察和計算，建議老闆根據市場需求和價格波動，調整兩種大米的銷售比例。在保證滿足顧客需求的基礎上，通過基本不等式找到最優的銷售組合。
接着，他們來到了一家鐵匠鋪。鐵匠師傅正在爲打造一批農具的用料和工時安排而煩惱。學子們經過仔細詢問和測量，運用所學知識，爲鐵匠師傅計算出了最節省材料和工時的方案。
隨着夕陽西下，戴浩文和學子們結束了一天的實踐。回到學府，學子們圍坐在一起，交流着各自的心得體會。
一位學子感慨道：“以前只覺得書本上的知識枯燥難懂，今日親身實踐，才真正體會到其中的妙處。”
另一位學子也說道：“是啊，通過解決這些實際問題，我對基本不等式的理解更加深刻了。”
戴浩文微笑着傾聽着學子們的發言，然後說道：“學以致用，方爲真知。今日的實踐只是一個開始，未來還有更多的問題等待着我們去解決。”
此後的日子裏，學子們更加積極地參與到各種實踐活動中。他們幫助農戶規劃農田的種植面積和作物搭配，爲商戶計算最優的貨物存儲和運輸方式，甚至爲地方官員提供稅收和資源分配的建議。
在一次解決水利工程的難題中，學子們面臨着如何合理分配人力和物力的挑戰。工程需要在規定的時間內完成，而人力和工具的數量有限。學子們經過多次實地考察和計算，運用基本不等式制定了詳細的施工計劃。他們根據工程的進度和難度，合理安排工人的工作時間和休息時間，確保每個人都能保持高效的工作狀態。同時，對於工程所需的材料，如木材、石料等，也通過計算找到了最經濟的採購和使用方案。
