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按照公式的步驟，他們先計算出A、B、C的值，然後算出Q，最後求出M，得出了三角形的面積。
通過這次實踐，學子們更加深刻地體會到了數學知識與實際生活的緊密聯繫，也對這個公式的實用性有了更直觀的認識。
回到課堂上，戴浩文讓學子們分享這次實地測量的經歷和感受。
一位學子站起來說道：“先生，通過這次測量，我真正明白了我們所學的數學知識是如此有用，能夠幫助我們解決實際生活中的問題。”
戴浩文笑着說道：“學以致用，這正是我們學習的目的。希望大家以後能更加善於運用所學的知識，去解決更多的實際問題。”
在之後的課程中，戴浩文又引導學子們對這個公式進行了進一步的探討和拓展。
他問道：“如果三角形不是普通的平面三角形，而是在三維空間中的四面體，這個公式還能適用嗎？”
學子們開始思考這個更加複雜的問題，有的提出可以嘗試將四面體分解爲多個三角形來計算，有的則試圖從更高級的數學理論中尋找答案。
在這樣的思考和探索中，學子們的數學思維得到了進一步的鍛鍊和提升。
隨着時間的推移，學子們在戴浩文的教導下，不斷攻克一個又一個數學難題，他們的數學造詣日益深厚。
