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直美走進教員室時,班主任正和同級的其他老師在一起談笑風生。她看了看直美,說道:
“森,我有點事要請你幫忙。”
她讓直美按照甲上、甲、甲下、乙上的得分順序,將圖畫作業和習字作業裝訂成冊。
“因爲要裝訂起來給同學們傳閱。”
直美原以爲是不是會受到老師的斥責,所以一直惴惴不安,這下放心了。她抱着那些圖畫作業和習字作業回到教室裏,與副班長一起開始整理起來。
圖畫作業還沒有來得及打分數,老師說她過一會兒就到教室裏來評分,所以,直美她們就把圖畫作業放在了值日生已經收拾停當的桌子上,開始整理起習字作業來了。結果甲上有7張,甲有19張,甲下有11張,乙上有14張。
“既然得甲的最多,那說明就整體而言,大家的字都寫得相當不錯嘛……不過,會不會是老師打分時手下留情了呢?”
“是啊,光是得甲上的人,也有山本、村井、長谷川、谷口、山田和本田哪……哇,盡是些優等生。”
“所謂習字,就像與老師所說的那樣,確實體現着寫字人的精神風貌,並不單純是字寫得好與不好的問題。”
“是啊,不過,習字這玩藝兒,只要孜孜不倦地練習,誰都會進步的吧。”