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思緒收回，目光看向在場的衆人，方銘沉聲說道：“文氣既是風水卻又高出於風水，但始終還是擁有着風水的一些特性的，那就是容易被氣場所幹擾。”
看到衆人還是疑惑的表情，方銘只能是組織了一下詞彙，用簡單的語言介紹道：“舉個簡單的例子，一顆樹種在四周無陰的平地上，後來有人在樹的四周堆砌上了比樹要高上許多的石牆，那麼這棵樹會不會出現改變？”
這個例子很好回答，因爲只要是學過小學自然知識的便是明白，當下大柱接話答道：“當然會有改變，沒有了陽光的照射，這棵樹就會慢慢的枯萎，哪怕不死也不會再怎麼生長了。”
“沒錯，就是這個道理。”方銘點了點頭，繼續說道：“何謂風水，古人有過總結，氣乘風則散，界水而止。古人聚之使不散，行之使有止，故謂之風水。”
“無論是氣還是風都是無形的，所以，風水更應該是看做一個整體的氣場，用我們大家小時候都學過的政治知識來說那就是：整體決定局部的職能，局部影響整體的功效。”
“放到這裏來講，這雕塑確實是沒有改變，但雕塑只是一個很重要的中心局部，而學校作爲一個整體，當其他局部出現改變自然會影響到這個整體，進而影響到每一個局部，也就導致學校的風水改變。”
“學校風水改變的結果不外乎兩點，第一，有利於文氣的增長；第二，不利於文氣的增長。很顯然貴校應該是後一種情況。”
