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“果然只有智力8才能答出這個問題嗎？”
族長像是隨口一提，有些驚喜，又有些失望。坐在一旁的侍者眼觀鼻鼻觀心，假裝什麼也沒聽到。
卻也說不上來這個孩子是幸運還是悲慘了。當這樣一個大家族族長的全部注意力，投擲在整個家族身上時，說每個家族成員各司其職是美化後的評價，然而事實上是宛若傀儡。
她像擺弄俄羅斯方塊一樣，將每個人的時間與才能數數值化，再按照規律拼接，一同搭建其這個龐然大物。所有人都承認，族長是能夠最大效率利用才能之人，然而，有些人有着看到既定未來的安心，但仍然又很多人只感受到被操控的窒息。
那麼這個被族長一手養成的，所受壓迫更甚的孩子呢？
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你發現這個遊戲的數值調整還挺合邏輯。
最開始安排課程時，津島修治的【快樂】值下降了。你想這很正常，你的理念畢竟不是“快樂教育”。然而在日復一日的課程中，他的【快樂】值維持在一箇中等的水平，就此鎖死——因爲每日緊密的安排是“正常”，沒有大歡喜，也沒有大悲傷，日子過的平淡如水。
