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以此時人們對高考的研究來說，他的想法和論述，都是相當有價值的，得以刊登，也是再正常不過了。
而在老馮眼裏，一下子發出了這麼多篇文章的人，肯定是個有故事的人，他頗感同情的道：“你要重視起來，哪怕楊銳不理解，你也要理解了以後勸說他，告訴他，現在是改革開放了，時代不同了，以後，再也不會有人說知識越多越反對了，相反，我們會保護人才，尊重人才，重視人才……其實，這位同志應該也是有認識的，你看看，這麼多篇文章集中發表，估計也是他多年以來的積累，所謂厚積薄發是不是？人家這麼多年沒有放棄學習，沒有放棄教育工作，那我們有責任也有義務，給這位同志一個交代。”
他顯然是將楊銳，看成是運動期間，堅持奮鬥和學習的知識分子了。
別看運動結束了好幾年，但寫成文字的東西，經歷了那個年代的人，還都非常的小心。
沉靜幾年的時間才探出腦袋的知識分子，比比皆是。不是每個人都有一根粗神經，聽到改革的號角就歡呼雀躍了。
老馮亦是被打倒又重新站起來的人，對“楊銳”這種人分外的同情，很認真的問道：“他現在是什麼編制？有沒有職務？”
趙丹年仍處於震驚中，喃喃道：“沒編制。”
“沒編制？還是個代課教師？那你還不放人？真胡鬧！”老馮的聲音提高了，站了起來，快走了兩步，又一揮手，緩聲道：“也不怪你，這些年下去的同志很多，要重新安排的工作也很重。你看這樣如何，編制我來想辦法，你先把人給我送來，別再耽擱了，讓這麼優秀的人才虛度青春，是我們的失誤，也是國家的損失……”
趙丹年的免疫力極強，未答反問：“這些都是楊銳一個人寫的？”
“都是一個作者署名的……以中學教育研究居多吧，文學方面也有一點，主要是科普和科幻。”老馮沒有仔細看《科學畫報》一類的雜誌，《中學生導報》等期刊帶有學術性質，理應更受重視。
