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就是把少年高斯放在這樣的鄉鎮中學，接受相同的教育，遇到這樣的題目，他也只能瞪大眼睛問：你逗我玩呢？
中學課本的知識點，都是再精華不過的總結，是無數的前輩，或者說，是無數得到了充分教育的前代超級學霸，用很長時間研究總結出來的精要。一名初生的學霸，要是得不到充分教育，或許能逆天的自己總結一些知識點，可要說全都總結了出來，老年高斯就該被嚇活了：你逗我玩呢？
計算從1加到100，進而發現了算術對稱性，這是一個美麗的小故事，可你要想自創等差數列的公式，那就是做夢了。
楊銳扮作監考老師，在操場上走了一圈，就對西堡中學的學生水平有了一個感性的瞭解。
太慘了！
他以前只關注到了同班學生，正如學校將回爐班看作重點一樣，也只有復讀中的回爐班學生，纔有稍微看的過眼的成績，但也就是後世高一學生的平均水平。
至於其他的畢業班學生，怕是連初三的水準都達不到。
五年制的小學，兩年制的初中，還有兩年制的高中，結果是九年義務教育結束，高中就畢業了。
但少了三年的學習時間，自然不能毫無表現。
初一學生做四則運算困難，初二學生不會證明，高一學生不懂函數，高二學生髮現自己什麼都不會……
