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我努力使自己勇敢，心裏還是一陣陣發虛。下課後我極力鼓動受罰的同學和我一樣反抗老師。他們在表達自己不滿時和我一樣激動，可一旦說到拒絕寫檢查，他們全部吞吞吐吐了。到頭來國慶還裝得滿不在乎地對我說：
“現在寫檢查沒關係，現在我們還沒有檔案，以後工作了就不能寫，檢查要進蛋的。”
於是孤立的我，經歷了也許是我一生中勇敢的時刻，我大聲告訴他們：無論怎樣我都不寫。我站在教室的角落裏，看到衆多的同學都喫驚地望着自己。我虛榮的激動使我聲音顫抖，極不牢靠的興奮，讓我感到自己，一個十歲的孩子擁有了真理。是的，我是對的。老師自己也說過，一個人不可能沒有缺點。“老師也會有錯的時候。”
我這樣告訴大家。整整一天我都陶醉在對自己的欣賞之中，我還是一個孩子，可我已經能夠看到成年人的缺點了。我的想象開始展翅飛翔，我佈置了這樣的場景，老師和我在課堂上進行了爭論，我那時滔滔不絕妙語連串，因爲我有真理的支持。老師儘管也能言善辯，可他沒有真理的支持，最後當然是他輸了。他令人激動地承認了這一點，並且用美麗的詞語稱讚我。所有的女同學都崇敬地望着我，當然也包括所有的男同學，並且用美麗的詞語稱讚我。那時我已經能夠感受被女孩子喜愛時的那種幸福了。這種時候我的想象必須終止了，我已經熱淚盈眶。我要讓想象長久地停留在這個地方，從而讓自己一遍遍週而復始地品嚐這激動無比的幸福。
在我情緒最爲高漲的時候，我們的老師顯得十分冷靜，他對我不聞不問。我逐漸變得忐忑不安，禁不住嚇唬自己，會不會是老師正確呢？畢竟那時候我也在扔皮球，如果不是我扔給劉小青，劉小青再扔給了他，他又怎麼會扔出去打碎了玻璃？我的思維開始了可怕的延伸，到頭來我整日憂心忡忡，哪還敢在課堂上和老師爭論。
自信的恢復是來自於李秀英的幫助，有一次我在擦玻璃時，終於忍不住去問李秀英，我是不是可以在操場上玩扔皮球。李秀英說當然可以。接着我繼續問，如果我們中間有個同學打碎了玻璃，我有沒有錯。她這次的回答更爲乾脆：
“別人打碎的，管你什麼事。”
真理終於又回來了，我不再疑神疑鬼。誰也無法來改變我相信自己是正確的。然而老師對我長時間的冷落，使我的激動慢慢消亡，開始被越來越明顯的沮喪所代替。最初的時候，我曾經激動地期待着在課堂上和老師展開爭論。夜晚的時刻我準備了那麼多的語言，清晨來到後又不斷地鼓勵自己。一聽到上課鈴響，我的心就狂跳不已。我最擔憂的是自己會臨陣怯場，到時候一句話都說不出來。由於老師的冷落，使這樣的擔憂越來越突出。我的沮喪和膽怯與日俱增，而自信則開始不知去向。慢慢地我就恢復了事前的平靜，我覺得一切都過去了，我開始忘記這些。也許老師也早已忘記了這事，皇軍又來了，他晚上又要笑嘻嘻了。似乎所有的一切，都不過是我在內心的自我爭吵，我同時扮演了老師和我，終於我精疲力竭地放棄了這種遊戲。我重新投入到喧鬧的操場上去，恢復了童年時真正的我，無憂無慮地奔跑和喊叫。可是這時候國慶走過來了，告訴我，老師讓我去他辦公室。我一下子又緊張了，我在那個陽光明媚的下午向老師走去時一抖一抖的。國慶他們輕鬆自在的喊叫就在我的身後，我知道自己曾經熱切期待而後來又極其害怕的時候來到了。我努力搜尋那些準備已久的雄辯詞語，可我一句也找不着啦。那時候我感到嘴脣發抖馬上就要放聲大哭了，我鼓勵自己不要哭，要勇敢。我知道老師會極其嚴厲地訓斥我，說不定他又會想出什麼奇奇怪怪的辦法來處罰我，但我一定不能哭，因爲我沒有錯。是的，我沒有錯，錯的是老師。我應該這樣去告訴他。我說話的時候要慢一點，不要被他突然而起的喊叫所嚇倒，也不要怕他的笑眯眯。就這樣，我走入了老師的辦公室，我欣慰地感到自己又有勇氣了。
教師向我友善地點點頭，他正微笑着和另一位老師說話。我站在他身旁，看他手裏翻弄着一疊紙，第一張就是劉小青的檢查。他和別的老師說着話，緩慢地將一張一張檢查翻過去，讓我看得十分清楚。最後我看到了國慶的檢查，字寫得特別大。老師這才向我轉過身來，和顏悅色地問：“你的檢查呢？”這時候我完全崩潰了。所有同學的檢查經歷了一次展覽後，我立刻喪失了全部的勇氣，我結結巴巴地說：
