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一模的塵埃落定，並未讓慕容耀武的內心歸於平靜。那份成績單上雖閃爍着進步的微光，卻仍不足以照亮他通往本科夢想的康莊大道。各科知識的薄弱點如同夜幕下的暗礁，時刻提醒着他前路的崎嶇與不易。然而，正是這份不甘與執着，激發了他內心深處最堅韌的力量，讓他在每一個清晨與夜晚，都懷揣着對知識的渴望，埋頭苦讀，誓要突破自我，改寫命運。
在高考報考那個莊嚴的時刻，慕容耀武的指尖輕輕按下手印，那份對未來的期許與承諾，也悄然傳遞給了身邊的每一個人，包括他常以“司令”相稱的韓立華。韓立華，這個在慕容耀武心中佔據特殊位置的女孩，總能在不經意間給予他力量與鼓勵。每當韓立華試圖糾正這個略顯玩笑意味的稱呼時，慕容耀武總能以他那套“不想當將軍的士兵不是好士兵”的哲學，巧妙地化解尷尬，更在無形中加深了兩人之間的默契與友誼。
一次偶然的遊戲，讓這份情誼又添了幾分溫馨與趣味。從書本上撕下的“學”、“教”、“材”、“全”、“解”五個字，彷彿成了他們命運的某種預示。當慕容耀武拋出“教”、“材”二字，而韓立華則幸運地收穫了“教”、“材”、“全”、“解”四個字時，兩人相視一笑，慕容耀武打趣道：“司令，吉人自有天相。”這簡短的話語中，不僅包含了對韓立華好運的祝福，也隱含了對自己未來的期許。
隨着學習的深入，慕容耀武逐漸成爲了韓立華身邊的“小老師”，他的講解耐心而細緻，彷彿每一道難題的攻克，都是他們共同成長的見證。儘管內心深處，慕容耀武對韓立華有着難以言說的情愫，但他深知，在這個關鍵時刻，任何分心都可能成爲阻礙他們前進的絆腳石。於是，他將這份情感深深埋藏，化作學習路上不竭的動力，與韓立華並肩作戰，共同向着更高的目標邁進。
相比於教室裏的歡樂氣氛，寢室裏則呈現出各種不同的景象。魏曉彬一如既往地喜歡玩耍，有一天他聯合了另外三個室友，試圖抓住慕容耀武並給他一個屁股蹲兒。然而幸運的是，慕容耀武力量較大，四個人都未能成功抓住他。另一方面，劉朋一直霸佔着劉永金的收音機，不停地收聽，甚至還開啓了外放功能。劉永金則整天口中唸唸有詞，要麼背誦英語，要麼背誦古文，頗有一種李陽"瘋狂英語"的氣勢。可惜的是，人家李陽是在學校校園裏大聲朗讀，而劉永金只能在這個狹小的宿舍裏自我陶醉。總之，整個宿舍缺乏學習氛圍，更確切地說，是缺乏良好的學習氛圍。
劉永金不禁對科學提出疑問，他常常思考：“爲什麼那些貪污腐敗的人能夠當上主任呢？”對於這個問題，他感到困惑和不解。同樣地，慕容耀武也對此深感疑惑。他們都對現實中的一些現象感到不滿，但又無法改變現狀。
慕容耀武想起了班主任趙宏君老師，她總是口口聲聲地說自己討厭對學生進行尖子班、重點班、普通班的劃分。然而，在班級管理中，她卻按照成績來調整學生的宿舍和座位。這讓慕容耀武感到十分矛盾，他想知道：“難道她所說的話只是表面功夫嗎？真正的君子應該言行一致啊！”
這些問題困擾着劉永金和慕容耀武，他們開始反思教育制度和社會現實之間的差距。他們意識到，儘管老師們有着良好的初衷，但實際操作中卻可能出現偏差。同時，慕容耀武也明白了一個道理：這就是個弱肉強食的時代，人爲刀俎，我爲魚肉；只有通過努力學習，提高自身能力，才能更好地應對未來的挑戰。
