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“袁子溫老師，請你評一下課！”
一語驚醒夢中人。這位連姓教研員竟然點到了自己，這是他始料未及的，因爲這所偏遠的鄉下學校，從來也沒有入過縣教育局的法眼，連教研活動也從來沒有到那裏開展過，自然，老師也是默默無聞，沒有亮相的機會，只坐在教室的最角落。
這次，難道是自己聽得過於入神而被連教研員發現走了神？要考一考他？
“這個……啊，黃老師的課，一如既往的平易近人，由淺入深，這非常符合少年兒童的心理，特別是由耳熟能詳的李紳的古詩《鋤禾》引入，顯得自然，貼切，通俗易懂。當然，時代背景的介紹也是必須的，對於理解舊社會勞動人民的痛苦，很有幫助。
還有幾幅掛圖的展示，非常的生動形象，增加了學生理解課文的感性認識，做到了圖文並茂，黃老師蒐集素材的精神，真是用心良苦。
萬惡的舊社會，天氣如此惡劣，勞動人民的痛苦，通過黃老師對烈日和暴雨下的祥子的處境的不同感受和相同結局的分析和對比，讓學生能深切感受到老舍瓜熟蒂落的寫作手法和描寫方法，在閱讀中感受痛苦，在痛苦中學會痛恨，學會寫作的技巧，天然地將閱讀和寫作融合在一起，而簡潔明瞭的板書，將整個課堂的框架，一目瞭然地呈現了出來。既便於梳理，也方便總結，條理非常地清晰。
所以，總的來說，黃老師的這節課，是完美的，這肯定是老師深切地體察了老舍的作品思想和老舍本人的思想，並對城市裏的學生的生活現狀作了深入的觀察，才能做到以情感人，以文動人，以理服人。
不然，很難讓今天幸福的人們受到深刻教育的，畢竟，那個時代已經一去不復返了。
