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潘海軍沉着臉，將手機遞給李秀梅。
短信上赫然寫着：“部分學生新課程適應困難，成績出現下滑，請求支援。”李秀梅秀眉微蹙，原本輕鬆的氛圍瞬間凝重起來。
課程差異的問題剛解決，新的挑戰又接踵而至，這讓他們始料未及。
難道這精心籌劃的合作，最終還是無法落地生根嗎？
兩人匆匆趕到學校，周院長和趙主任已經在辦公室等候。
“情況比我們預想的還要糟糕。”周院長指着桌上堆積如山的成績單，語氣沉重，“不少學生對新的教學資源和學習方式很不適應，成績下滑嚴重，甚至有些學生開始牴觸學習。”
趙主任補充道：“我們之前過於樂觀了，忽略了學生適應新事物需要一個過程。現在一些家長也開始質疑，擔心新的教學方式會影響孩子們的升學。”
潘海軍冷靜地翻閱着成績單，眉頭緊鎖。
他知道，這次的挑戰比課程差異更加棘手。
課程差異只是技術性問題，而學生適應性問題則涉及到更深層次的心理和學習習慣。
