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他們的教育計劃千奇百怪，有的是把惡行描述成善行，有的是將一加一教成等於三……。
等到這些接受特殊教育的嬰兒長大形成獨特的三觀後，納維達德精神病院的研究人員再將他們分成兩組，一組是進行正確三觀的再教育，一組是直接通過干涉手段折磨實驗品，企圖讓他們覺醒異能，並且研究與大衆超凡者的異能間的差異。
沈碎葉算是比較幸運的那種，他的差異化教育被侷限於古典數學，完全杜絕了微積分數學以後的時代，同時被着重教育了有關於古希臘芝諾悖論的故事，灌注了他生來就是要解釋該悖論的天才的想法。
在其三觀形成後，研究人員也沒有通過物理手段刺激他覺醒，而是將真實的世界展示在了沈碎葉面前。
在兩個世界的強烈對沖下，沈碎葉覺醒了。
芝諾悖論的問題是，如果一個運動員和一隻烏龜賽跑，烏龜比運動員先跑十米，隨後烏龜以一米每秒的速度往前跑，運動員以兩米每秒的速度往前跑，請問過了多久運動員會追上烏龜？
答案是十秒後，這是小學生硬算都能算出來的數學題。
但是芝諾再問，第一秒的時候，運動員跑了兩米，烏龜跑了一米，所以運動員沒有辦法超越烏龜。
