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羅成試圖尋找平衡二者的方法。這時，一個來自高重力文明的教育者提出，可以設立分級別的體育課程。初級課程注重身心和諧啓蒙，高級課程則包含極限體能挑戰項目。這個提議得到大多數人的贊同。
但實施過程並不順利，因爲不同文明的身體素質差異太大，同一級別的課程難度難以統一標準。羅成又陷入沉思，後來他想到藉助科技手段，根據每個學生的身體狀況動態調整課程難度。
就在方案即將實施時，一顆神祕星球發來信號，表示願意加入星際教育計劃，但他們有一種特殊的教育理念——夢境教育，即在睡眠中傳授知識。這又給羅成他們帶來了新的課題，不過羅成充滿期待，他知道每次新元素的加入都會讓星際教育計劃更加完善。
羅成和團隊開始研究神祕星球的夢境教育。他們發現這種教育方式雖然神奇，但也存在風險，比如可能會混淆夢境與現實，或者引發潛意識的紊亂。爲了解決這些問題，羅成聯繫了星際醫療計劃中的心理專家，一同探討解決方案。
經過一段時間的努力，他們開發出一種監測和調節裝置，可以確保在夢境教育中，學生的意識狀態保持穩定。同時，爲了防止夢境中的知識遺忘，他們還結合記憶學原理，優化了知識傳遞的流程。
隨着夢境教育的成功融入，星際教育計劃吸引了更多獨特文明的加入。但新的麻煩又來了，某些文明習慣用氣味來傳達信息，這在教育交流中造成了很大障礙。羅成靈機一動，他想到利用科技轉化氣味信息爲可視可聽的形式。
在解決一個個問題的過程中，星際教育計劃越來越完善，宇宙間的教育水平也達到了前所未有的高度，而羅成他們依然在這條道路上不斷探索前行。
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