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這一天下午，王旭像往常一樣坐在辦公室的沙發上，翻看着最新的教育改革報告。然而，他並不急着開始深入分析，因爲今天有一個特殊的安排——和幾個長期合作的夥伴，特別是那些在全球教育改革領域有着深厚影響力的人物，進行一次輕鬆的對話。
這是一次非正式的聚會，王旭非常清楚，儘管大家的身份和背景各不相同，但真正的智慧往往來自於這種輕鬆自在的討論。會場的氣氛很輕鬆，甚至有些隨意，大家並沒有刻意去談論正式的議題，而是更注重彼此間的思想碰撞。
在一個佈滿書籍和綠植的會議室裏，王旭坐在大圓桌的一側，旁邊是來自不同國家的教育專家、企業領袖，還有一些政策制定者。大家沒有坐得很規矩，每個人都隨意地坐着，杯中盛着的是各自喜歡的飲品：有的是咖啡，有的是紅酒，甚至有人端着一杯檸檬水。王旭環顧四周，看到每個人臉上都帶着輕鬆的笑容，空氣中瀰漫着一種富有創意和包容的氛圍。
“王旭，你最近真的很忙啊。”來自美國的教育技術專家莎莉笑着說道，“全球教育平臺的進展，我聽說非常順利。你是如何做到的，給我們講講你的一些心得吧？”
王旭微微一笑，拿起桌上的咖啡杯輕輕晃了晃，彷彿在沉思。然後，他放下杯子，慢慢說道：“其實，說到底，最重要的就是‘把教育變得更人性化’。不管是通過技術，還是通過跨文化的合作，最終我們要讓教育迴歸到‘人’的本質。我們可以引入最先進的技術，設計最智能化的系統，但不能忘記，教育的核心始終是人與人之間的交流與理解。”
莎莉點了點頭，“我贊同，你說得很對。技術再先進，最根本的還是要有人的參與。科技只是工具，教育的真正意義在於通過人與人之間的互動，激發學生的思考與創造。”
這時，旁邊的日本教育學者田中也插話了：“你們知道嗎，最近我們在日本的一項教育改革計劃中，試圖引入一種‘沉浸式學習’的模式。學生們通過虛擬現實（VR）體驗不同的歷史時期，甚至親身感受古代中國、古代羅馬的文化背景，這種方法效果顯着。你們有沒有考慮過將這種方式引入全球教育平臺？”
王旭的眼睛亮了起來，“這個想法很有趣！沉浸式學習能夠讓學生更深刻地體驗知識，增加他們的參與感。我最近也在考慮如何將虛擬現實技術應用到全球教育平臺上，尤其是將一些歷史文化類課程，通過身臨其境的方式呈現給學生。畢竟，很多傳統的課堂教育方式已經不足以滿足今天學生的需求了。”
莎莉也加入進來，“對，我覺得沉浸式學習對於培養全球視野非常有幫助。畢竟，教育不僅是知識的灌輸，更是培養學生的思考能力和情感共鳴。而通過沉浸式學習，學生能夠在虛擬世界中親身經歷不同文化的碰撞，真正理解多元文化的重要性。”
此時，來自歐洲的政策顧問馬克打了個哈欠，似乎有些睏意，但他依舊開口說道：“我倒是覺得，教育平臺的建設不止是技術的堆砌，更是如何平衡全球化與本土化之間的關係。你們的‘全球教育平臺’，如何處理文化差異和教育需求上的差異？我在歐洲看到的一些教育模式並不完全適用於亞洲和非洲的需求。如何根據不同地區的實際情況調整課程內容和教學方式，是我們必須要面對的挑戰。”
