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王旭聽到這裏，不禁點了點頭，“你的問題很有深度，馬克。的確，全球化教育平臺最棘手的問題之一就是如何做到因地制宜。每個地區的教育需求不同，文化差異、經濟水平、社會結構都影響着教育的方式。我們雖然推崇全球化，但絕不能忽視地方性需求的多樣性。我一直認爲，教育不僅要傳遞知識，也要傳遞理解與尊重。跨文化的交流與合作，正是爲了讓不同地區的學生能夠從全球的角度看待問題，同時保持自己的獨特性。”
田中笑了，“看來王旭不愧是全球教育的領軍人物，連文化差異的問題都能娓娓道來。我們在日本也面臨類似的挑戰，雖然我們的教育體系很重視基礎教育，但對於全球化背景下的新興學科，比如人工智能、數據科學等，如何在保證本土特色的基礎上接軌國際標準，是我們亟待解決的問題。”
這時，坐在桌子對面的澳大利亞企業家傑克笑着插話，“王旭，你說到人工智能，我倒是想聽聽你對AI在教育中的應用有什麼具體的看法。畢竟，AI的引入不僅僅是提升效率，更是如何真正幫助學生個性化學習的問題。”
王旭點了點頭，“AI的確是教育未來的一個重要組成部分。個性化學習是AI的一大優勢，它能夠根據學生的學習進度、興趣、理解能力，精準地推送合適的學習內容。而且，通過AI，可以解決教育資源不均的問題。許多偏遠地區的孩子可以通過在線教育平臺，獲得與城市孩子一樣優質的教育資源。”他頓了頓，笑了笑，“當然，AI永遠無法替代人類的情感教育。真正的教育，不僅是知識的傳授，更是對孩子心靈的觸動。”
傑克輕輕一笑，“你說得對，人類的情感連接纔是最珍貴的部分。我們需要藉助AI讓教育變得更加智能，但我們更需要記住，教育的最終目標，是讓學生成爲一個有思考、有情感、負責任的全球公民。”
談話在輕鬆的氛圍中繼續着，大家的思想碰撞與觀點交鋒，似乎沒有所謂的“正式”與“嚴肅”，反而讓每個人都更加放鬆，思維也更爲活躍。在這一場看似無所不談的對話中，王旭和他的夥伴們並沒有一味地追求高深的學術討論或複雜的理論，更多的是在思考，如何讓教育更接地氣、更有溫度，如何讓每個學生都能夠在未來的全球化社會中找到自己的位置，成爲一個有意義、有責任感的人。
當夜幕降臨時，談話仍在繼續，而王旭知道，今天這場輕鬆的對話，或許會成爲未來全球教育改革的某個重要起點。
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