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譚衛兵說:“孫校長的話是謙虛。你上可以通校長，下可以結老師，左右逢源，上下一心，何愁教育工作不日新月異？”
孫校長說:“譚鎮長說得好。是我狹隘了。”
譚衛兵說:“孫校長，我剛剛對牛老師說，我掛職，不是鍛鍊，不是鍍金，而是想辦兩件讓羣主長期受益的實事，而我把第一個突破口就放在教育，我想解決以下問題:拋磚引玉，請你們批評指正。一是形成你追我趕的良性循環，包括但不限於各種賽課、交流、蹲點等方式突出先進、帶動新手，讓優秀教師有名（評先評優）有利（發獎金評職稱）；二是優化統籌教育資源，比如老師的調配支援、比如學校或班級的整合；三是學校硬件條件的提檔升級，包括校舍操場、危房改造等；四是關於學生素質教育的探討。我就想到這幾個方面，但很多離不開錢。我們摸清家底，纔好要錢。請你們批評修正、補充完善。”
孫校長說:“第一點相對容易點，只是現在賽課的確也少了，發獎金更少，至於用到評職稱上，目前也還沒有形成規矩。第二點我沒懂，怎樣調整教育資源？第三點就是完全要錢，這個不多言。第四點素質教育國家在提倡，但沒有可操作的細則。”
譚衛兵沒有說話，他看了看牛老師，等他開口發言。
牛老師說:“譚鎮長說要底數清，這個摸底從來就沒做過，是要摸一下。整合資源，那也要摸一下學齡兒童，建議零歲到十一歲的孩子，想在哪兒讀？本村村校？中心校？其他地方？校舍改造很重要，不能出現危房，這是我第一次從領導口中聽到這樣說，所以我覺得譚鎮長真的目光如炬，是解決實際問題。至於賽課，特別是中青年老師要多學習多觀摩多賽課，以賽代訓，增強本領。”
文部長說:“關鍵還是錢的問題。有錢能使鬼推磨，沒錢難呀。”
譚衛兵說:“是呀，但沒摸清底數，不掌握實際情況，怎麼好彙報要錢？”
這時小馬老師上來了，文部長叫他也坐。小馬說:“我斟茶，不坐。”
譚衛兵說:“小馬，你叫體育，也要思考怎麼賽課？也許你說就我一個正規體育老師，肯定第一，那我說不一定。比如的確你比其他的老師好一點，但也是中規中矩，沒有出彩的地方，就是第二名，暫缺第一名，這樣有點打你的臉喲。所以凡事都要全力以赴，那叫獅子搏兔亦用全力！”
