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“章老師！”
葉欽看到章驍龍後走到了他的身邊問好，章驍龍依舊還是他的班主任，這位中年男人話不多，現在雖然沒有再拿葉欽的成績說事，但私底下總會和葉欽說幾句多讀點書不是壞事。
葉欽多少也能夠感覺到他對自己的關心，站在章驍龍面前的時候，想想自己的數學成績，也會有那麼點赧然。
“有人找你，在學校門口的保安室。”
章驍龍看着葉欽倒沒有說太多，只是很平和地說道。
眼前這個少年在體育上的天賦和成績，是他這個小縣城高中老師從未想過的，體育這種東西他曾經一度是完全看不上的，但葉欽的出現，學校的變化，硬生生打破了他以往的看法。
前些時候，溫同師開全體教師會議時，拿出的一份上級部門對於秀水二中的肯定文件裏，他也認認真真的看了好幾遍。
其中有那麼幾段，關於“體教結合”的描述，他現在都記得清楚。
“體育的本質是教育，體育是教育的重要組成部分，二者相輔相成。體育、德育、智育互相聯繫，德智的健全依賴於身體的健全。體乃德智之舟，沒有體育的教育是不完整的；離開教育，體育的發展基礎是不牢固的。發展運動素質不可忽略文化素質，提高競技能力不能以犧牲文化教育爲代價，‘以人爲本’的終身教育觀念應貫徹始終。縱觀世界競技體育強國，成功經驗之一就是把教育和體育有機結合在一起，建立了完備的培養優秀青少年運動員的體制，使青少年在成長過程中既能得到文化知識教育，又能根據個人的特長，不失時機地挖掘自身的運動才能，在運動領域實現自己的價值。真正意義上的體育迴歸教育，包含兩層意思，第一是讓從事競技體育的運動員有學上、有書讀；第二是讓廣大青少年除了應對文化學習和高考外，有機會參與體育運動和賽事，德智體美全面發展……”
秀水二中作爲一個環境閉塞，經濟困頓，方方面面都拿不出手的省三級達標校，在優秀師資缺乏的情況下，走體教結合的方式未嘗不是一個路子。
