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第三篇作業鼠人交的是散文《面影》，寫的是早年難忘的一段生活。鼠人自己也覺得寫的不怎麼樣，有點爲交作業而勉強寫，所以老師評點也簡單，不到一頁紙，開頭以“寫得簡練樸素，不足之處是比較一般，缺乏特色。”
第四篇又是一篇小說，《夜的惱》，寫主人公一個晚上的經歷，實際以鼠人爲原型，嘗試以“意識流”手法呈現。輔導老師用常規眼光審視，評點與鼠人的感覺大相徑庭。
還有個第五篇，相當於結業的作業，鼠人寄的是篇散文《沙中的回憶》，寫的是無奈情況下沙中代課40多天的經歷和後來聽說的周道聖老師過度辛勞不幸英年早逝的事情。從鼠人個人經歷講，沙中永遠難以忘懷，沙中後來由盛而衰，特別是周老師那樣的結局，令他甚爲感慨，所以寫下了這篇作品。而作爲函授學習的收尾之篇，輔導老師也結合前面的作品，綜合點評，算是比較認真的一次，茲錄於下：
陳童同學：
你好！
你寄來的散文習作《沙中的回憶》我們已閱過，聯繫你以前的作業看，都敘事清晰，語言的感覺較好，也很流暢。這篇《沙中的回憶》作爲一篇追憶往事的散文，語氣、節奏都把握比較好，文筆是很不錯的。
寫一篇散文，一篇小說，材料選取、材料的組織、語言的運用這幾點都是不可缺的。相對來講，材料的選取佔的位置更加重要。大千世界，物象紛紜，我們要把我們以爲最動人的東西說給別人聽。這個找出“最動人的東西”的過程，就是一個依靠作家獨特的眼力觀察、發現的過程，依靠作家敏銳的思維去做一番昇華，使之典型化的過程。這樣，拿出來的東西纔有了根基，讓人讀了感到是收穫，而不是感覺“又喫了一頓經常喫的便飯”一樣平淡。
