瑾握國提示您：看後求收藏（貓撲小說www.mpzw.tw），接着再看更方便。
分層教學是當代教育經過實踐檢驗的成功的教學方法。許多學校都在實踐這一做法，由於我校生源結構的多元化，同年級學生水平差異較大，採用傳統的“抓中間帶兩頭”或是“抓兩頭，促中間”的方法很難奏效，也不能適應當今“以人爲本，促進學生個性化發展”的教育需求。爲此，學校要求各學部、各年級分析研究自己的生源情況和學生狀態，採取有效的措施，實行分層教學，分類指導。目前，各學部都有自己的成功做法，如小學部在面向全體前提下的家教式輔導，使一些學生從學習習慣到學習成績都有明顯的進步，很得家長的認可；初中部對起始年級的英語教學，平時上課用好統編教材，週日採取分層補課，晚自習實行分類指導，較好地解決了學生入校英語基礎懸殊的矛盾，效果明顯。高中在分出了文理快慢的基礎上，更着眼於人的未來發展的點撥和指導，一批有個性、有特長、有優勢的同學陸續找到自己的最佳發展點，規劃人生，創造未來，充滿了必勝的信心。
3、重視教學反饋，加強教學的針對性，提高教學效率。
期中教學情況調查是我校多年堅持的傳統做法，本學期期中考試前後，全校十二個年級，分三個學部，都召開了學生代表座談會，面對面地瞭解學校各年級的教育教學情況，初中部、高中部還分別進行了課堂教學問卷調查和德育工作情況問卷調查。課堂教學調查問卷從九個方面瞭解學生的滿意度，同時留有空間，讓學生填寫教學建議和需求。學校教務及時剪貼梳理，將這些建議裝入信封，讓學生需求與老師直接見面，大大加強了教學的針對性。對於作業量問題，學校根據部分學生、家長及教務處作業檢查反饋的信息，要求各學部、各位有關老師及時增加或調整，力求保持在合理、適度的水平。
4、開展雙“走”，雙“關”活動，貼近師生距離，增強家、校聯繫，激發學習興趣，進一步調動學生的學習積極性。“走入學生心靈，走入學生家庭”，“關心孩子，關注未來”，這是HF市教育主管部門倡導的活動，我校老師積極響應，與學生談心交流、家訪、電話訪問，蔚然成風。各年級班主任、課任教師都跟不同層次學生結成幫、扶對子，隨時溝通交流或進行課業輔導。有的老師按學生名單將所任教的班級、年級的學生全談過一遍，有的還有專門的談話記錄本，每次記錄談話內容，定期對照檢查，促其進步。
5、抓起始，抓過渡，強化畢業班管理。
好的開頭是成功的一半，小一、初一、高一三個起始年級很重要。學校高度關注這一點，有關年級任課老師很注重過渡階段的思想引導和學法指導。目前三個年級情況都比較平穩。畢業班是學校的窗口，學校對此高度重視，當不遺餘力抓緊抓好，目前初三、高三兩個年級均實行月考制，並對每次月考情況分析總結，發展優勢，解決問題。其他非畢業班也是承前啓後的階段，防分化，應對各種會考、統考，也都是井然有序。
另外，從常規工作看，住宿生全程管理，午休生的午休安排，學校十四屆田徑運動會，小學部的生活技能大賽，中學部語文組的金秋詩文朗誦會以及其他活動課的開展，都有聲有色，這些大大豐富了學生的生活。
二、幾點想法和建議。
