85 和政府死磕到底 (第2/2頁)
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（4）皇太子旗
（5）北海道旗
（6）東京都旗
（7）織田信長的旗
緊接着，日本政府又開始對日教組推崇的社會課下手。政府說，社會課的民主教育雖然很好，但是裏面應該多增加一些道德教育的內容，而且得多介紹日本的歷史和地理。這一下可不只是激怒了日教組這種民間教育組織，連之前一直不作聲的教育界學者都坐不住了。他們覺得，搞道德教育在之前已經有過很慘痛的教訓了，政府這是在倒行逆施。但是，政府對教育的干涉還遠遠沒有結束。
早在1953年，日本政府就在和美國政府官員的會談中表示，日本有增強防衛能力的需要，但在此之前有幾股阻礙勢力，其中很大的一股就是教育方面。日本人當時接受的是“無論發生什麼事情都不能拿起武器”的教育，而受到這種教育影響最深的恰好又是將來擔任國家防衛的青少年們，因此有必要加強愛國主義教育。
日本和美國在會談中達成一致之後，日本國內很快就開始了防衛力量的建設。先是建立警察預備隊，接着是自衛隊，再到後來發展出了陸海空三軍，這實質上已經是一股不可小覷的軍事力量了。當然，日教組肯定不會坐視不管。但這次，政府下了狠招。爲了打壓日教組，政府在全國強調，所有教職員工在教育場所都必須保持政治中立，不能有傾向性，違反這個規定的將受到嚴厲懲罰。接着在1956年，政府又扔出了一枚更大的“炸彈”，那是一部簡稱爲“地教行法”的法案。
“地教行法”之所以是炸彈，是因爲這部法案要把地方的教育行政整合起來，加強對政府的從屬，獨裁的意味非常露骨。也因爲這部法案，日本國內爆發了戰後教育史上最強烈的抗議，數不清的教育組織發出批判的聲音。這給了政府非常大的壓力，但“地教行法”還是被強行通過了。值得一提的是，宣佈“地教行法”通過的當天，政府在國會臨時出動了500多名警察來維持秩序。
1958年，政府終於爲“道德”劃出單獨的時間，規定全國中小學生每週必須有一個小時的時間來接受道德教育。日教組在這時依然站出來抗議政府。當年9月初，文部省在東京召開了一個道德教育的講習會，結果日教組的成員直接用蠻力去阻攔開進會場的巴士，最後在會場警衛的防衛下講習會才得以順利召開。
