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“我們要引導學生主動思考，而不是單純地灌輸知識。比如在這個案例中，我們可以通過設置問題情境，激發學生的好奇心和探索欲。”
當地的教師們認真地聽着，不時地做着筆記。其中一位年輕的教師瑪莎，她的眼睛裏閃爍着興奮的光芒。她意識到這種新的教學方法將對學生產生巨大的影響。
同時，平臺還積極鼓勵學生之間的跨國交流學習。通過線上的交流平臺，不同國家的學生可以分享彼此的學習經驗、文化習俗和生活趣事。
在一次跨國交流活動中，一位非洲學生和一位歐洲學生進行了視頻通話。非洲學生向歐洲學生介紹了自己家鄉的野生動物和傳統舞蹈，歐洲學生則向非洲學生展示了自己國家的古老城堡和現代科技博物館。
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“這真的太有趣了，我從來沒有想過世界的另一邊是這樣的。”非洲學生興奮地說道。
然而，隨着跨國交流的增多，也出現了一些網絡安全和文化差異方面的問題。
平臺的技術團隊開始加強網絡安全防護措施，確保學生在交流過程中的信息安全。阿明再次挑起了大梁，他在辦公室裏沒日沒夜地編寫代碼，優化網絡安全算法。
阿明的辦公桌上堆滿了空的咖啡杯和喫了一半的三明治，他的眼睛佈滿血絲，但他的雙手在鍵盤上依然飛快地敲擊着。“這個安全漏洞必須儘快補上，不能讓學生們的信息受到任何威脅。”他自言自語道。
在文化差異方面，平臺組織了專門的輔導課程，幫助學生更好地理解和尊重不同的文化。
