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風笑天聞言“哦”了一聲，然後就接着發呆，劉小軍見狀徹底傻眼了，愣了一會兒他才搖頭道：“這小子指不定在做什麼黃粱美夢呢。”
說完這話他就從書包裏掏出課本，裝模做樣地看了起來，等到早自習的鈴聲響起，班主任李老師就走了進來，李老師也不干涉學生們的學習，他只是端着茶杯在教室裏走來走去。
過了幾分鐘，李老師就發現了風笑天的異常，風笑天就像是石化了一樣，根本連動都不動，李老師看他雙眼直勾勾的盯着課本發呆，本來想走過去警告一下他，可是想到風笑天的學習成績，他就作罷了，反正風笑天的成績不行，只要他不影響到其他同學學習就可以了，至於他爲什麼發呆、或者發多長時間的呆，都已經無所謂了。
李老師有了這樣的想法，也就不再多看風笑天一眼，一直到早自習結束，他都沒有搭理風笑天，風笑天保持發呆的姿勢足足坐了四十分鐘，除了偶爾眨巴一下眼皮，他就再也沒有任何動作。
早自習結束之後，劉小軍就站起來伸了個懶腰，隨後他就對風笑天說道：“風笑天，你可真厲害啊，就這麼坐了四十分鐘，動都沒動一下，哥哥可是做不到的——喂——喂——”
劉小軍看到風笑天還在發呆，於是餵了兩聲，不過風笑天依然是毫無反應，劉小軍見狀算是徹底失去了說話的興致，乾脆就走出了教室，也不知道他幹嘛去了。
風笑天爲什麼會思考得如此入迷呢？這是因爲他想到了關於人工智能的一個很重要的問題。
風笑天是把人工智能分成父系程序和母系程序來構建的，目前父系程序已經完成了，母系程序正在編寫，雖然這是最難的一部分，但是其本身的內容並不多，只是包含了人類的情感元素而已，風笑天雖然對諸如愛情之類的感情不太理解，但是通過書本上看到的東西，他也能把這些詮釋出來，只要狀態好，風笑天確信自己可以很快就完成母系程序的編寫工作，這樣一來一個問題立馬出現：一旦完成智能程序的編寫工作，該如何讓它運行起來呢？
