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最初柳唯剛來的時候也是惜言如金的人，跟他接觸久了還不是成了話癆一個？
就好像此時，寧爲依然在按部就班的給身邊人洗着腦，雖然現在看來效果並不顯著，但反正是隨手之舉，貴在堅持。甚至如果把這當成一個挑戰，還會很有趣味性。
……
“你看看，這次事情的脈絡已經很明確了，我們就做的不錯，甚至是超出了之前的預計。最初我找到羅恩教授，只是希望她能幫我發聲，讓我們在引入人才這塊的困難少一點點，讓我們的項目推進能更順利一點點。你能想象到，事情發酵之後，我們竟然還找到了宣傳文化自信的契機？”
“是人都有腦子的！東方人、西方人，白種人、黃種人，大家都只有一顆腦袋，裏面裝了一個腦子，所以這裏默認大家的智商其實都是差不多的。對科學而言，無非就是無數原始的積累。歐洲他們搞文藝復興的時候，我們還在寫着八股文，所以落後了數百年，這是之前欠下的債，得認！”
“但這個世界最有趣的地方就在於，學習遠比創造要容易。比如從開普勒、卡瓦列裏，到萊布尼茲、牛頓，前人奠基、後人發展，提出許多問題後，最終開創了一整套數學理論，就是我們所說的微積分。但幾代人努力開創的東西，我們需要的時候大概只要學習個三年五載，便能掌握爲我所用。”
“對了，說到微積分我歪下樓，這其中還有許多有趣的小故事。比如關於牛頓創造微積分，學術界就有一個段子，話說1669年那會，牛頓在劍橋大學升爲數學教授。當時學校資金緊張，包括牛頓大部分教職工薪水已欠數月。爲解決此問題，牛頓潛心研究創立了微積分，然後規定數學院的孩子們必須學習這門課，不及格就得重修，並繳納補課費，一舉解決了拖欠薪水的問題……”
“當然，這只是段子！而且我懷疑是華夏人編出來的，因爲當年某圖書管理員也被拖欠過工資，後果更嚴重……好吧，扯遠了。其實萊布尼茲跟牛頓當年還起了學術之爭，不過你肯定不關心這些！但你是否同意創造遠遠比學習更難這個說法？”
