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收了作業，代表要書寫的課業可以了。兩孩子立馬歡呼一聲，爬到榻上。這會子就該點心果子和牛乳了。
倆孩子喫着，桐桐就在一邊問：“今兒念什麼書了？都說了什麼？”
弘顯先說他的，“把會背的書我都先背了一遍，才念新書的。”
“會背的都先背了一遍？”她笑道，“可有所得？”
弘顯嘟嘴，背過呀！
只背過可不行，“背會不是目的，弄懂纔是目的。”她也不打擊孩子，只告訴孩子怎麼纔算是弄懂，“不說別的，就說這三字經吧？你可是覺得已然是滾瓜爛熟了？”
當然。
桐桐便給弘顯把嘴角的奶漬擦了，然後問說，“你讀三字經，有一句是‘古九州，今改制。稱行省，一十八’。那麼額娘問你，古九州，是哪九州。今改制，那爲什麼要改制。從古至今，這改制都是怎麼改的，爲什麼要這麼改？改後稱行省，這好處是什麼，是否有弊端，是否還有改進的地方。行省十八個，分別是哪十八個。這十八個分別在什麼方位，治下下轄多少個州府縣，又有多少人口。有什麼名山大川，河流走向如何？百姓是怎麼過日子的？有什麼特產。糧食是怎麼耕作的，每年的賦稅又是多少？容易有什麼災情，發生過什麼災情。歷代有哪些地方官治理過？而今這些地方要員都是誰？他們的履歷你們知道的？他爲什麼被簡拔替皇上牧守一方？他治民的理念是什麼？爲人有什麼優缺點？甚至包括他出身如何？家在哪裏，家裏都有些什麼人，等等等等，這些都有想過嗎？”
倆孩子都不喫了，怔愣着看着她。桐桐就笑，“其實額娘也不是很知道答案，那答案在哪呢？答案不在額娘這裏，得你們自己去找，去想，去琢磨，去了解。”
兩孩子蹭蹭蹭的下來，躬身稱是。
