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“嗯……”邵君凌一通風捲殘雲，又咕嚕咕嚕灌了瓶高鈣奶，抱起書包逃竄離開。
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學期末，尹暢接到林老師的電話，說邵君凌通過了跳級考試，年後就要跟着三年A班上課了。
尹暢一面欣喜於弟弟的進步，一面又擔心他換了新的班級和老師後會不適應。
林老師笑道：“你放心，這個可能性應該很低。德音的跳級考試不只考文化課，還要進行心理評估，如果評估通不過，他成績再好都跳不了。”而且，德音針對有能力跳級的特殊學生也會安排一對一的心理老師，也就是林老師，就算邵君凌今後的任課老師變了，林老師還是會持續關注他的身心健康直到他小學畢業，“在這期間，如果我發現君凌有什麼特殊狀況，會及時爲他做出調整。”
“原來是這樣，”尹暢鬆了口氣，又問，“心理評估主要評估什麼？”
“比如他的心理年齡，對新環境的適應能力，跳級的目的等等……”林老師道，“說到這個，我忽然想起來，關於跳級的目的，哥哥有沒有給過他什麼壓力？”
尹暢愣道：“什麼壓力？”
林老師改口：“也不能說是壓力，有時候可能是大人無意識的一句話，給了小孩子一些暗示。”
尹暢：“我不記得我說過什麼……他是怎麼回答的？”
