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“你呀你。楊東軒，今後在這方面可不能跟鄭超學，說話虛頭巴腦的。”年連成神態更先親和，看着楊東軒說，“小楊，你對我區教育工作有哪些想法，都說說。”
“區長，我、我哪說得好……”
“領導聽彙報，就是你表現和鍛鍊的機會，哪能這樣說。”鄭超笑眯眯地說。
楊東軒覺得不太對勁。
自己有什麼想法都不能在領導面前表露出尋思，楊東軒忙集中自己的注意力，副區長是抓文教衛工作的，如今要聽教育方面的、又處在城南區這個關鍵時刻，楊東軒也不敢亂說。但自己到政府辦這邊後，所接觸的就是教育的投入、建設、教育成果、師資建設等等工作和資料。
稍琢磨心裏便有主意，年連成和年連偉之間的關係他早得知，對如今教育局的一些做法不能太否定，又不能完全按照現在所作的進行重複。
楊東軒說了三點，第一點是對城鄉之間的師資、投入不公平問題，使得城南區在教育上發展很不平衡。究其原因也是有客觀因素，比如地處偏遠，教師難以安心從教、村民對子女求學也無所謂、城南區各地經濟發展不平衡等決定目前這種狀態。
怎麼解決這個問題，楊東軒提出財政適當追加投入、在評優、晉級上對這些地區的教師進行追加分數補嘗等辦法。
第二點是目前城南區鄉鎮所推行的寄宿制學校的建設，這個問題比較敏敢。寄宿制學校建設優勢很明顯，就是集中財力、人力，將有限的教育資源充分利用起來，發揮出必要的效益來。
