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楊震提出以蘇式軍事教育爲基礎，加上部分的日本軍事教育理念，這無疑相當符合國內的現狀。借鑑各方面，包括自己敵人的優點，在加上關內外的實際情況與經驗，拿出一個符合自身特點的軍事教育體系和理論，這是關係到全軍未來發展的戰略性問題。
而郭炳勳雖說有些理想化，但是無論是能力還是眼光都是有的，這一點楊震很清楚。而且在軍事教育體系上，楊震也不贊同全盤的蘇式化。蘇聯的軍事教育體系，雖說更符合中國的國情，但自身的缺點也在哪裏擺着。
軍事教育體系過於死板，劃分的也是過細。就像蘇軍之中大量存在的，培養機槍排長的機槍學校，楊震就不是很贊同。這些基礎的東西，完全可以併到步兵學校去培養嘛。還有蘇聯人的軍事師範學校，楊震也不是很同意。
各個兵種專業從基礎的兵種指揮學校，到培養本兵種高級指揮員的兵種學院，這就有些過於繁瑣了。雖說日本人是自己手下敗將，但至少軍事教育體系的某些方面，楊震還是很欣賞日軍的教育體系。
所以楊震提出了吸取日式軍事教育精華，根據自身特點完善預定採用的蘇式教育體系。取兩種截然不同，但目標卻殊途同歸的軍事教育理念和體系，創立符合中國人自己的軍事教育模式，
楊震認爲只要說服了郭炳勳，丟掉那些有些不切實際的想法，他會做好這項工作的。一手創立了抗聯高效而又簡練的司令部體系，以及紮實參謀工作的郭炳勳，究竟有沒有能力去辦好一所合成指揮軍校，楊震還是有這個底氣的。
搞定了郭炳勳，楊震還是將主要精力放在了自己的那幾個祕密計劃上。至於朝鮮戰場方面，他也只是坐鎮後方，而沒有親自到一線指揮。此刻就算杜開山調動了他可以調動的大部分兵力，但整個朝鮮戰場依舊只能算是局部戰場。
至少在朝鮮軍的主力全部投入進來之前，整體的規模也最多就算是一個集團軍級別的。楊震認爲杜開山的能力，至少現在看還是應對有餘。所以楊震沒有親臨朝鮮戰場指揮，而是就坐鎮在後方注視。
