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自打這些書生們到了夏鴻升的面前之後，夏鴻升就沒有準備再輕易把他們放回去，至少，不會全放回去。
這些書生出身寒門，經歷過不少艱苦，知道民間疾苦。而且又年輕，不迂腐，容易接受新事物。本來底子就不錯，經過一番調教。那可都是現成的教師啊！夏鴻升一個人，怎麼也教不過來那麼多人的，況且，夏鴻升給自己的定位是校長啊，後世裏誰見過校長還親自上陣教課的？不都是偶爾心血來潮的纔出現在教室裏面吹牛幾句的嘛，就連教師極度短缺的村小，三四個教師一人包一班五十號學生的語數外體音美勞動思品愛國教育全教累成狗。不也得有個一節課都不用教的專職校長麼！所以說，兩個月過去之後，雖然只是試點階段，只有有三百人，但是戰略眼光得遠，胸中格局得大。校長就要有校長的範兒啊！
昨天顏師古和孔穎達商量了許久，準備暫且不向李老二稟報拼音韻法和活字印刷的事情，先做出一套活字來，然後用活字印刷出拼音教材，交給國子監和弘文館裏面的學子學習一段時間看看成效，若是真的很有效果，就拿着活字和用活字印刷出來的拼音教材一起再去向李老二稟報。還是這倆老頭謹慎。要是換做是夏鴻升自己，就當晚就去找李老二報喜討賞去了。不過，夏鴻升也覺得顏師古不會坑他，這麼做肯定有他的用意，而且，他夏鴻升還是顏師古的便宜門生呢，師尊都發話了，他也只能聽着。
唉，要說這兩樣東西也是能夠改變社會的大發明啊，李老二總不至於吝嗇吧？不過歷史上畢昇發明了活字印刷術之後，似乎也沒有見有多光榮啊，也就沈括在《夢溪筆談》裏面記了句：慶曆中，有布衣畢昇又爲活版。
活字印刷術十分實用，在印刷界的反響應該是十分巨大的，可從就只有這一句話裏面來看，當時的統治者似乎對此並不上心啊。說到底，還是工匠的地位太低，入不了那些士大夫的法眼，卻沒想到，他們纔是最能推動技術進步的一羣人了。
看來提升匠人的地位跟提升軍人的地位一樣重要。
夏鴻升巡視着那些軍士學習，就見遠遠的走進來了幾個人來，身後還跟着一個小孩，定睛一看，頭前的卻是帶到了長安城宅子裏的親兵中的一個，後面跟着的那個小孩子，卻是李泰了。
夏鴻升走了過去，就見李泰的護衛很是好奇的看着場地裏那一個個坐在馬紮上面的兵卒，李泰也很是好奇的看看那些士卒，問道：“他們在做什麼？我聽說你在操練士卒，這也是操練？”
“對。”夏鴻升點了點頭，問道：“你來做什麼？”
