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這情況也要時刻關注，注重在每天小遊戲結束後好好和他們談談，不管誰輸誰贏都要及時引導學生內心的情緒，把勝利者的興奮驕傲化爲新的動力，把失敗者的窩火不服等也化爲動力。
劉景和張婷的競爭本就不激烈，黃景耀在每天小遊戲後還都要如此的，而且也很用心，就是怕出亂子。
競爭更激烈的也必須要比他花費更多精力，不然一時不察或疏忽就會引出麻煩的。
就算張臣打聽來的消息裏，沒有楊樹成是否關注重視事後開解引導的消息，可黃景耀也能推斷出對方沒重視，如果他重視了就不會讓兩個學生差點打起來，更別提這還只是剛開始三天。
“黃老師，你說我們要不要去理科班看看？”張臣則在這時又嬉笑着開口。
這嬉笑聲蘊含的意義也很清晰，黃景耀直接就搖頭道，“你就別逗了，現在我們去不管出於什麼目的，恐怕都會被對方認爲是去看笑話的，都是同事，那不合適。”
說這話時他也只能期待楊樹成經過這個教訓，會對開解引導重視起來。
然而黃景耀這話才說完，他和張臣也只是走到教學樓前樓梯口，抬起頭時就發現一道身影迎面走下。
剎那間黃景耀和張臣都愣了，愣了一下，黃景耀表情平靜的衝前方點點頭，張臣卻忍不住在嘴角露出一絲笑意。
