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比如這小子今天這麼有勇氣來找他，他還以爲受了什麼刺激，然而結果卻很普通，就是他在家裏玩耍的時候又被父母抓住教訓了起來，讓他有時間好好學習什麼的，馬上就高三了，……
這也不是許偉傑第一次被父母說教，按他的話說，他是經常性被父母說教，說的多了他會煩，但說得多了，偶爾認真想一想，他也會發奮努力一下，就是這種努力又容易被其他情況左右。
比如學着學着覺得太枯燥了，太沒意思，就開始牴觸。而且他自己性格也有懶惰的一面，一開始是努力學習之餘偶爾偷懶，後來就是偷懶時間越來越多，變成持續性懶惰過程裏偶爾學一學。
再有。他的學習目的一樣不明確，他一直都覺得若不是父母希望他學習，希望他學好，他都不想繼續上學了。
“黃老師，你說上學真的有用麼？我接觸過的一些朋友。或者以前的初中同學，他們有不少初中畢業就不上了，早早出去打工，現在在外面過的也不錯啊，至少都能養住自己，而我聽說很多上了大學的，剛畢業也很難做到養住自己，找的工作也不見得好到哪裏去，既然如此，還爲什麼非要去學？”
被技巧性的談話卸下了緊張後。許偉傑人已經在黃景耀對面坐了下來，手裏也端了杯熱茶，小喝了一口後才忍不住抱怨。
黃景耀一臉平靜，只是輕聲反問，“你覺得上學沒用麼？”
“好像沒什麼用，按照我聽來的那些情況，用處應該不大。”許偉傑猶豫着開口，黃景耀則再次反問，“真的沒用？”
他說這話的語氣很普通，就像朋友間對一個疑問的追問而已。但許偉傑本就猶豫的神色立刻變了，“有用吧？”
