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“我考慮過這個問題，不需要大批量採購，咱們可以將資料印刷，這樣成本就降下來了。”江斌底氣十足地說。
吳學海當場就笑了：“那不叫印刷，而叫盜版。真因爲版權問題，人家出版社告了咱學校，這個責任誰來承擔？你還是太年輕，考慮問題太淺，不要總一廂情願。”
僅吳學海這一句話，當場就把江斌給懟懵了！這時他才明白老校長的話，“教育是存在侷限性的。”
市裏的孩子，誰會爲了一冊資料而計較？他們僅在課外特長班裏投入的費用，又何止成百上千？但這一冊資料，放在農村鄉下，就成了大問題。
“那就抄到黑板上，讓學生做。”江斌捏着拳，心有不甘地反駁。
“什麼時間抄？佔用課堂時間，去抄輔導題？那教學進度要不要往前推？基礎知識要不要往下講？多數學生並不聰明，有時我兩節課都跟他們講不明白。如果你連基礎時間都佔用，那落後的，就更落後了！江老師，你不是一直倡導，教學要一視同仁嗎？”
“咱們還有兩節自習課！”
“哎哎，現在整個江臨地區，都在提倡素質教育。現在你卻鼓動學校，佔用自習課時間，這不是跟政策對着幹嗎？”吳學海端着保溫杯，甚是得意地吹着熱氣。
“吳學海，你少擡槓！你佔用自習課的時間還少嗎？你還有臉面，在大庭廣衆之下提這茬？！”江斌心態都崩了，他一個初出茅廬的青年，怎麼可能鬥得過這種老油條？
吳學海不急不躁，也不反駁。老師佔用自習課，這是個人行爲，是潛規則裏默許的。但“占課”這種行爲，決不能拿到檯面上說，更不能作爲學校的一項決策。
