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你是不是對我有什麼誤會?你要我去參加語文競賽還行，數學競賽?她真是想都沒想過。
計老師以爲校長找王老師談話，他們都心照不宣，江檸以後就專心搞競賽了，心情不由非常好，上課也比平時起勁了許多，也知道江檸是真能聽懂他在說什麼，也就沒像之前那樣，爲了照顧江檸這個新生，特意把語速放慢，而是回到了他原來的節奏。
計老師原本就長的陽光，整日帶笑，此時心情一好，講起課來簡直神采飛揚，看的上了一天課的同學們都精神了。
連端坐在座位上，表面上聽的一臉認真的江檸在心裏都不由暗暗的想，有個長的好看的老師給他們上課，確實養眼。
課堂上很和諧，但其實這些學生們心情都並沒有表面上看起來那麼平靜。
晚上他們回到各自的寢室，還和寢室裏的其他室友說到江檸： “之前她考到年級前十，我就知道有個平行班的女生成績很好，但是沒想到她這麼強。
寢室裏的其他人聽到這個同學的評價，也很驚訝，因爲這個同學本身就是班裏的尖子生，連他都這麼說，那江檸是真的很強了。
同樣的話，也在女生寢室發生着。
競賽班加江檸一共五個女生，另外四個女生，有三個都是一班的，還有一個是二班的。一班二班寢室的女生，聽說了江檸這次競賽班小考的成績後，驚訝地問： 這麼厲害?八十分以上的只有三個人，她是其中一個，她纔來上了一個月的課，你說她厲不厲害?通過這個具體的對比，他們頭一次對這個平行班學生的強，有了清晰的認知。
江檸不知道別人在寢室裏談論自己的事，也不知道自己的名字連校長都知道了，也被校長和教務處主任給關注了。
