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周至回到教室，將各科的資料都整理了出來，裝進書包，等到重新來到教研室,發現何秀已經喫完了,還把兩人的飯盒都洗了。
“何老師這怎麼好意思……”
何秀嫣然一笑，示意周至不用介意,將兩人的飯盒放在桌上：“快看看你說的東西。”
周至將資料拿了出來：“我這裏只有文科的，不過語數外應該都有幫助，理化生的話，我可以去找衛非和李強他們要。”
“先看外語吧，外語我專業。”
“好，我們就先看外語。”周至將外語的思維導圖冊打開：“各科的圖冊都是不一樣的，數學是老穆的設計，有些類似登山路線圖，是之字型的；語文是我設計的，是漁網型的；政治是舒意的設計，是表格型的；地理歷史也是我設計的，有點類似漁船，尖頭坦腹帶隔艙。”
“外語是蜘蛛型的，這是辛夷的創意，和舒意葉欣一起完善起來的。何老師你看。”
將活頁本拆開，取出一頁：“這是動名詞的各知識點，整張圖就是一隻蜘蛛。”
說完又取下一頁：“這是分詞的知識點，又是一隻蜘蛛。”
然後將兩張圖擺在桌面上拼到一起：“何老師你看，兩者之間的關聯,可以通過蛛網聯繫起來。”
