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【這條看似和已經通過了科舉考試的官員沒有干係的決策，某種意義上得罪人的範圍纔是最廣的：
他直接無差別掃射了所有試圖通過科舉考試進入官
場的學子，
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多則十幾年甚至幾十年的努力和心血一朝白費，必須強迫自己重新學習新的考試內容，全部站在了幾近統一的原始起跑線上。
在古代儒家“學而優則仕”的思想影響下，斷人入仕之路和斷人希望又有什麼太大的區別呢？
甚至不用說古代，哪怕現在都到了二十一世紀了，高考考綱的每一次變動，甚至高考考卷上時而出現的“創新難題”，難道不都伴隨着一堆人的痛苦哀嚎嗎？
現代的新高考改革，尚且要既慎重地選擇循序漸進，在通知換新課本新課標新範圍的同時，給已經學習了一兩年的新高二高三考生保留了繼續學舊課本，考舊考綱的權力，讓他們就算要面臨着摸着石頭過河這樣的坎坷局面，卻也不至於爲了自己白學而陷入絕望。
范仲淹這樣做，簡單給大傢伙一點小小的代入感，就相當於讓你在已經學完舊考綱，在高三那樣痛苦的環境中掙扎着存活，將自己的應試技巧和基礎知識已經磨礪得滾瓜爛熟的前提下。
臨高考了（宋朝科舉在英宗確定三年一考之前，基本上一年一次，這改革的指令是真的很“臨近高考”），突然告訴你，高考改革了，新考綱新題型新範圍，咱得重新學重新練，你原本學的沒什麼用了，老師上課可能隨口跟你講過的課外拓展才是重點。
