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然後她對莉拉說:
“過來,賽魯羅,來黑板這裏。”
莉拉很不情願地走到黑板前,老師遞給她一節粉筆。
“你寫‘粉筆’這個吧……”
莉拉非常專注,顫巍巍,歪歪扭扭地寫了個“分筆”。
奧利維耶羅老師把這個詞補充完整,賽魯羅太太看到了老師的糾正,很沮喪地對女兒說:“你寫錯了。”
但老師馬上讓賽魯羅太太放心,她說:
“沒有,沒有問題。莉拉的確應該練習一下,但她已經會讀書寫字了,問題是誰教會她的?”
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然後她對莉拉說:
“過來,賽魯羅,來黑板這裏。”
莉拉很不情願地走到黑板前,老師遞給她一節粉筆。
“你寫‘粉筆’這個吧……”
莉拉非常專注,顫巍巍,歪歪扭扭地寫了個“分筆”。
奧利維耶羅老師把這個詞補充完整,賽魯羅太太看到了老師的糾正,很沮喪地對女兒說:“你寫錯了。”
但老師馬上讓賽魯羅太太放心,她說:
“沒有,沒有問題。莉拉的確應該練習一下,但她已經會讀書寫字了,問題是誰教會她的?”