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“報紙的對象是普通讀者，普通讀者關心的是事實，關心的是黨的方針和政策在基層工作的具體化，關心的是如何解工作中出現的問題，因此新聞就是抓問題，解決問題，這是寫好新聞稿的關鍵，而你的作業都是公文式的語言，沒有指導意義，不能在報紙上發表。”
張永麗看了老師的批語，這才恍然大悟，才明白新聞與公文在表述方式上的本質區別，才明白了寫好新聞並不是一件容易的事情。
於是她從頭學起，認真學習老師的講儀，提高自己的政治水平，理論水平，採訪水平和寫作水平。
張永麗在跟縣領導到基層做調研時，她有意識地用新聞採訪的方法，分析素材，挖掘素材，然後加以整理，寫成新聞稿，發給被採訪對象，覈實稿件，然後報縣委主要領導審閱，最後才發給授課老師。
老師看了此篇稿件後，寫了一條評語，“稿件可以，但缺乏背景交待，稿件的深度不夠，還需將背景作以交代，然後將修改稿發回來。”
張永麗按照老師的要求，又做了補充修改，將稿件再次電傳給授課老師，授課老師將此稿推薦給人民日報農村版，最後在人民日報農村版刊登出來了。雖然只有300字，但這在安陽縣也是首次在人民日報刊登新聞稿。
稿件刊登後，引起了縣委主要領導的重視，張書記給辦公室曹大剛主任說，“辦公室會同宣傳部的王部長，考慮一下，是否成立縣委通訊報道組，培養業餘新聞通訊員，給黨報黨刊投稿，把安陽縣的外宣工作搞上去。”
曹大剛將張書記的意見告訴了張永麗，張永麗聽了很高興，“好的，我一定不辜負領導的期望，在做好本職工作的同時，爲黨報黨刊寫稿，爲安陽縣外宣工作作出自己的貢獻。”
曹主任將張書記的意見轉告給宣傳部王部長。
