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“那其他科目呢？”趙曉春又問。顯然，這小妮子一直關注着安嶺。
“每一科都有其獨特的規律，譬如這看書，得把書看成是一棵樹。書名就是樹幹，只有一根，章節就是樹枝，而裏面的具體知識，則可以看成是樹葉或果實了。”安嶺說的，不過是夢境中的常識罷了，但在這個時代，絕對是超前的學習方法。
“哎呀，你說的好有道理啊！”班上另一個女生，團支部宣傳委員蔣小晴有些誇張地說道。
安嶺這個一班，情況很搞笑。班團幹部兩級分化，班長、支書、組織委員、勞動委員、生活委員等五人，年齡都在23歲以上。而文藝委員、學習委員、宣傳委員、體育委員四個人，則都在18歲以下。
特別是這個蔣小晴，一張娃娃臉，在夢境裏，直到近五十歲，都還是一張娃娃臉，也不見歲月在其臉上留下什麼痕跡。
“哎呀，還真是呢。”又有人悟到了安嶺所說的妙處。
其實這根本沒什麼，邏輯學得稍好點，把什麼概念、集合等基本知識弄清楚，想要搞懂一本大學教材的知識結構或編撰結構，並沒什麼難處。
當然話是這樣說，然華國學生，哪怕是理工科的學生，其邏輯訓練都相當缺乏。否則，一些工科男爲毛怕說話？
而且安嶺在夢境裏，曾多次參與過教材編撰，當然那些教材屬於地方性的鄉土教材罷了。但哪怕就是鄉土教材，同樣也需要構建一座知識之塔。
