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哪怕就是宿舍幾個傢伙，都有文學之志，但他們那種水平，基本處於愛好者狀態，寫出來的東西好不好，得碰運氣。譬如寫十首詩，也許有一首或兩首勉強可以發表。要達到寫一首成一首，他們還得多讀多練，還得找到寫作的感覺與感悟。
……
與冰山美女餘纖纖吵架，並不是安嶺故意爲難美女，也不是安嶺對餘纖纖有多大意見。隨着夢境經驗的不斷湧現與加持，安嶺的意識愈益堅定，斷不會爲外物所影響。
他是真的有事。
除了絞盡腦汁給姐姐安妮開書單外，他還得統籌各科高中複習資料。且不說其他，就是此時宿舍裏幾個傢伙，要麼去了圖書館要麼留在宿舍，都在嘩嘩地翻着高中三年的教材，想要從中捕捉到“考點”。
安嶺給他們的任務便是“深讀細研”，從教材最深處去發現知識點、考點。並要求對其進行“分值評估”。
所謂“分值評估”就是這個知識點如何作爲考點，最可能出現的題型是10分以上的大題或是3－5分的小題，又或者是判斷題、選擇題或填空題？
此外，還要注意到知識點與知識點之間的關聯與“互證”。
在安嶺看來，把這些東西都弄透徹了，高考也就那麼回事罷了。
